Управление изменениями: от качественной аналитики к управленческим решениям в

Управление изменениями:
от качественной аналитики к управленческим решениям
в реализации ФГОС ОУО
(интеллектуальные нарушения)

Шадрина М.Н.,
директор МБОУ «Школа №12» г.Ачинск

них дети-инвалиды составляют 8 человек.
В состав контингента учащихся входят:
34

человека – обучаются в СКК (отдельные классы для детей с интеллектуальными нарушениями) по АОП для детей с ОВЗ (легкая степень умственной отсталости), из них 2 человека – обучаются на дому;
1 учащийся обучается в общеобразовательном классе (инклюзия) по АОП для детей с ОВЗ (легкая степень умственной отсталости);
19 учащихся обучаются в общеобразовательных классах (инклюзия) по АОП для детей с ОВЗ (ЗПР), из них 1 учащийся – обучается на дому;
7 учащихся обучаются в общеобразовательных классах (инклюзия) по АОП для детей с ОВЗ (ТНР).

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ

ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
В СИСТЕМУ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РФ
(РГПУ им. А.И.Герцена Санкт-Петрбург, 2015)

ОУО в образовательной организации» ;
План работы пилотной площадки по введению

и апробации ФГОС ОУО в образовательной организации на 2015-2016 учебный год;
Положение о рабочей группе по введению ФГОС ОУО;
Создана рабочая группа.

положения, организация образовательного процесса);
Внесены изменения в Устав образовательной организации (разделы:

Предмет и цели деятельности, организация деятельности Образовательной организации, Организация образовательных отношений); 
Внесены изменения в Должностные инструкции педагогических работников (учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога): общие положения, должностные обязанности;
Разработана адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития (вариант 2).

обучающихся;
Мотивированный на работу с обучающимися с ОВЗ;
Способный к личностному и

профессиональному развитию.

педагогических работников образовательной организации и внесение изменений в план курсовой

подготовки

введению ФГОС ОУО».
Результат:
Анализ выявленных проблем и учет

их при организации методического сопровождения

Действия
корректировка плана методической работы

работников в связи с введением
ФГОС ОУО.

-оказывает методическую и практическую помощь учителям, подавшим заявление на

аттестацию.

- Создан банк данных по профессиональному росту педагогов
- Составлен перспективный план аттестации педагогических работников школы на 2016 - 2018 годы

столы;
-Участие в видеоконференциях, веб-бинарах;
-Заключение договора между МБОУ «Школа № 12»

и учебно-методическим центром «Центр внедрения ФГОС»;
-Обучение на курсах повышения квалификации -55,4% педагогов;
-Работа в составе временных муниципальных рабочих групп;
-Совместные заседания ШМО начальных классов и ШМО коррекционной педагогики;
-Индивидуальные консультации (используя ресурс муниципалитета – центр «Спутник», коррекционная школа);
-Участие в практико-ориентированных семинарах.
.

методические рекомендации по разработке специальной индивидуальной программы развития (СИПР);
- цикл

логопедических занятий для начального этапа коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения интеллекта с грубым системным недоразвитием речи;
- программы коррекционных курсов «Альтернативная коммуникация», «Сенсорное развитие»;
-инструкции и карточки-пиктограммы для родителей.

.

№ 38): обобщение методической работы

родители, и общество в целом.