Герберт
СпенсерТехнология деятельностного метода
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Великая цель образования – это не знания, а действия. Герберт
Содержание
- 1. Великая цель образования – это не знания, а действия. Герберт
- 2. деятельностьдействияпотребностьмотивцельСтруктура категории «деятельность».отделение знания отнезнанияКонтроль оценкаусловияоперациирезультаты деятельности
- 3. Познавательная деятельность направлена на усвоение новых знаний
- 4. Принципы деятельностного метода. Принцип деятельности Принцип непрерывности.
- 5. Технология деятельностного метода. Самоопределение к деятельности. Актуализация
- 6. Методы организации деятельности Метод проектов. Метод погружения
- 7. Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить
- 8. Урок «открытия» нового знанияДеятельностная цель: формирование у
- 9. Алгоритм конструирования урока открытия нового знания
- 10. Решение учебной проблемы Побуждающий диалог
- 11. Побуждающий к гипотезам диалог
- 12. Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование
- 13. Урок общеметодологической направленности Деятельностная цель: формирование у
- 14. Урок развивающего контроля. Деятельностная цель: формирование
- 15. Методические рекомендации На каждом уроке должен
- 16. Методические рекомендации Сущность обучения не в изложении
- 17. Скачать презентанцию
деятельностьдействияпотребностьмотивцельСтруктура категории «деятельность».отделение знания отнезнанияКонтроль оценкаусловияоперациирезультаты деятельности
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2деятельность
действия
потребность
мотив
цель
Структура категории «деятельность».
отделение
знания от
незнания
Контроль оценка
условия
операции
результаты
деятельности
Слайд 3Познавательная деятельность направлена на усвоение новых знаний и умений (возможно
и навыков) в какой- либо предметной области.
Модель познавательной деятельности
Этап мотивационно-ориентировочный
Этап
уяснения знанийЭтап отработки умений (навыков)
Контрольный этап
Слайд 4Принципы деятельностного метода.
Принцип деятельности
Принцип непрерывности.
Принцип целостного представления
о мире.
.Принцип научности.
Принцип проблемности.
Принцип доступности.
Принцип минимакса.
Принцип
максимального участия.Принцип интенсивного восприятия
Принцип вариативности.
Принцип творчества.
Принцип психологической комфортности.
Слайд 5Технология деятельностного метода.
Самоопределение к деятельности.
Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности.
Постановка учебной задачи.
Построение проекта выхода из
затруднения детьми.5. Первичное закрепление во внешней речи.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия деятельности.
Слайд 6Методы организации деятельности
Метод проектов.
Метод погружения в деятельность.
Метод
сбора и обработки данных.
Метод мозгового штурма.
Метод эксперимента.
Метод
опытной работы.Метод обобщения результатов.
Слайд 7Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы:
1) уроки «открытия» нового знания;
2) уроки рефлексии;
3) уроки
общеметодологической направленности; 4) уроки развивающего контроля.
Слайд 8Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации
новых способов действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения
в нее новых элементов. Структура:
1) этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
2) этап актуализации и фиксации индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
3) этап выявления места и причины затруднения;
4) этап построения проекта выхода из затруднения;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап первичного закрепления с комментированием во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 12 Урок рефлексии
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений
в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д.
Структура:
1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
2) этап актуализации и фиксации индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
3) этап локализации индивидуальных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 13Урок общеметодологической направленности
Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей, а
также способностей к структурированию и систематизации.
Образовательная цель: построение обобщенных
деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов. 
Слайд 14Урок развивающего контроля.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к
осуществлению контрольной функции. Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий
и алгоритмов.Структура:
1) написание учащимися варианта контрольной работы;
2) сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы;
3) оценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями.
Слайд 15Методические рекомендации
На каждом уроке должен присутствовать анализ материала,
сопоставление фактов, высказывание собственной точки зрения.
Учитель должен приветствовать мыслительную
активность, практические действия в любых видах и формах . Каждый урок должен начинаться с мотивации деятельности — разъяснения целей и задач урока. Не понимая замысла заданий учителя, учащиеся не смогут проявить активность и инициативу.
Повторение изученного материала должно учитывать особенности каждого ученика, его подготовку и возможности. Нужно использовать различные методы .
Слайд 16Методические рекомендации
Сущность обучения не в изложении учебного материала, а
в изучении материала под руководством учителя. Поэтому необходимо применять элементы
проектной деятельности, работу в группах, творческие отчеты по разным видам деятельности. Контроль знаний проводить, загружая не только память ученика, но и давать пищу уму и воображению. Поэтому использовать различные способы, задания и вопросы, требующие мыслительной активности: тесты, уровневые самостоятельные работы и т.д.
В домашнее задание включать творческие задания: проведение эксперимента, экспериментальные задачи, моделирование.
Использовать ИКТ для повышения мотивации, познавательной деятельности на разных этапах урока.
