Вимоги до формування тестів з урахуванням Таксономії Блума

який відповідає змісту навчального курсу.
Складність завдань: завдання в

тесті ранжують у порядку зростання складності, тобто від найлегшого до найскладнішого.

форми”):
а) стисла (проста) відповідь;
б) комплексна (складна) відповідь.
2. Завдання, які передбачають

вибір відповіді з певної кількості варіантів (завдання “закритої форми”):
а) альтернатива;
б) множинний вибір.
3. Завдання на встановлення правильної послідовності.
4. Завдання на встановлення правильної відповідності (логічні пари).

вгадуванню (обирається та форма, яка максимально запобігає випадковому вгадуванню правильної

відповіді);
в) компактність та докладність (обирається та форма, в якій завдання формулюється якомога коротше та зрозуміліше);
г) відношення між завданням (відповідь на одне завдання не повинна розкривати відповідь на інше завдання);
д) якщо завдання виглядають різною мірою ефективними, обирається та форма, яка у тесті представлена найменше.

такими, щоб кожен з них міг звернути на себе увагу

студента.
3. Відповідь на одне завдання не повинна бути ключем для відповіді на інше.
4. Необхідно уникати тестувати тривіальне, оскільки його можна швидко визначити.
5. Кожне завдання повинно бути незалежним.

матеріалу
Терміни
Поняття (структура, зміст)
Факти
Методи, засоби
Принципи, правила
Форми, види, типи

структуризація
Виявлення помилок, алогічності
Припущення
Ранжування за значущістю
Виявлення взаємозв’язків та причинно-наслідкових

зв’язків

(1 з 4-5) – 1 бал
Множинний вибір (2-3 з 5-6)

– 2 бали
Відповідність – 2 бали
Класична (n = m)
Некласична (n < m)
Послідовність (цифрова класична відповідність) – 2 бали

прадавніх українців є Велесова книга?
А) Так
Б) Ні
приклади

досвіду
Б) виживання людини в природі
В) виготовлення та використання знарядь праці
Г)

еволюція матеріальних зв’язків між людьми

якій визначено структуру навчальної програми:
А. Пояснювальна записка, методичні рекомендації, перелік

рекомендованої літератури.
Б. Пояснювальна записка, зміст навчального матеріалу, критерії і норми оцінювання.
В. Пояснювальна записка, перелік розділів і тем, перелік обов’язкових знань, умінь та навичок учнів, критерії і норми оцінювання.

технології «Портфель учня»:
Супровідний лист з описом мети і часу створення

«Портфеля».
Сукупність прийомів, дій учнів в їх певній послідовності для досягнення поставленої мети (завдання).
Зміст «Портфеля» із зазначенням його основних компонентів.
Самоаналіз та перспективи.

їх визначеннями:

їх визначеннями:

(1)
Формувальний (3)