Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Вимоги до формування тестів з урахуванням Таксономії Блума
Содержание
- 1. Вимоги до формування тестів з урахуванням Таксономії Блума
- 2. Певний предметний зміст – використання в тесті
- 3. За дидактичним призначенням:1. Завдання, які передбачають самостійну
- 4. критерії:а) зрозумілість (обирається така форма, яка буде
- 5. правила:1. Простота. 2. Всі дистрактори (невірні варіанти
- 6. педагогічні цілі (Б.Блум, М.Кларін)Знання – запам’ятовування
- 7. цілі (Б.Блум, М.Кларін)Аналіз – диференціація
- 8. 1 варіант – 30 завдань6 типів завдань
- 9. Альтернативний вибір (так / ні) –
- 10. Альтернативний вибір Запам’ятовування (впізнавання) Чи вірним є твердження,
- 11. прикладиОдиничний вибір Запам’ятовування (розрізнення)Метою виховання первісної людини
- 12. прикладиОдиничний вибір Запам’ятовування (називання) Із поданого переліку виберіть
- 13. прикладиМножинний вибір Запам’ятовування (називання)Із поданого переліку оберіть
- 14. прикладиКласична відповідність Розуміння (встановлення взаємозв’язків)Визначте правильну відповідність між поняттями та їх визначеннями:
- 15. прикладиНекласична відповідність Розуміння (встановлення взаємозв’язків)Визначте правильну відповідність між поняттями та їх визначеннями:
- 16. прикладиПослідовність (цифрова класична відповідність)Встановіть правильну послідовність етапів експериментального дослідження:Пошуковий (2)Констатувальний (1)Формувальний (3)
- 17. Скачать презентанцию
Певний предметний зміст – використання в тесті тільки такого матеріалу, який відповідає змісту навчального курсу. Складність завдань: завдання в тесті ранжують у порядку зростання складності, тобто від найлегшого до найскладнішого.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Певний предметний зміст
– використання в тесті тільки такого матеріалу,
який відповідає змісту навчального курсу.
тесті ранжують у порядку зростання складності, тобто від найлегшого до найскладнішого.
Слайд 3За дидактичним призначенням:
1. Завдання, які передбачають самостійну відповідь (завдання “відкритої
форми”):
а) стисла (проста) відповідь;
б) комплексна (складна) відповідь.
2. Завдання, які передбачають
вибір відповіді з певної кількості варіантів (завдання “закритої форми”):а) альтернатива;
б) множинний вибір.
3. Завдання на встановлення правильної послідовності.
4. Завдання на встановлення правильної відповідності (логічні пари).
Слайд 4критерії:
а) зрозумілість (обирається така форма, яка буде найзрозумілішою);
б) запобігання випадковому
вгадуванню (обирається та форма, яка максимально запобігає випадковому вгадуванню правильної
відповіді);в) компактність та докладність (обирається та форма, в якій завдання формулюється якомога коротше та зрозуміліше);
г) відношення між завданням (відповідь на одне завдання не повинна розкривати відповідь на інше завдання);
д) якщо завдання виглядають різною мірою ефективними, обирається та форма, яка у тесті представлена найменше.
Слайд 5правила:
1. Простота.
2. Всі дистрактори (невірні варіанти відповідей) повинні бути
такими, щоб кожен з них міг звернути на себе увагу
студента.3. Відповідь на одне завдання не повинна бути ключем для відповіді на інше.
4. Необхідно уникати тестувати тривіальне, оскільки його можна швидко визначити.
5. Кожне завдання повинно бути незалежним.
Слайд 6 педагогічні цілі (Б.Блум, М.Кларін)
Знання – запам’ятовування та відтворення вивченого
матеріалу
Терміни
Поняття (структура, зміст)
Факти
Методи, засоби
Принципи, правила
Форми, види, типи
Слайд 7 цілі (Б.Блум, М.Кларін)
Аналіз – диференціація матеріалу на складові,
структуризація
Виявлення помилок, алогічності
Припущення
Ранжування за значущістю
Виявлення взаємозв’язків та причинно-наслідкових
зв’язків
Слайд 9
Альтернативний вибір (так / ні) – 1 бал
Одиничний вибір
(1 з 4-5) – 1 бал
Множинний вибір (2-3 з 5-6)
– 2 балиВідповідність – 2 бали
Класична (n = m)
Некласична (n < m)
Послідовність (цифрова класична відповідність) – 2 бали
Слайд 10
Альтернативний вибір
Запам’ятовування (впізнавання)
Чи вірним є твердження, що Першим літописом
прадавніх українців є Велесова книга?
А) Так
Б) Ні
приклади
Слайд 11приклади
Одиничний вибір
Запам’ятовування (розрізнення)
Метою виховання первісної людини є:
А) передача життєвого
досвіду
Б) виживання людини в природі
В) виготовлення та використання знарядь праці
Г)
еволюція матеріальних зв’язків між людьми 
Слайд 12приклади
Одиничний вибір
Запам’ятовування
(називання)
Із поданого переліку виберіть ту групу, в
якій визначено структуру навчальної програми:
А. Пояснювальна записка, методичні рекомендації, перелік
рекомендованої літератури. Б. Пояснювальна записка, зміст навчального матеріалу, критерії і норми оцінювання.
В. Пояснювальна записка, перелік розділів і тем, перелік обов’язкових знань, умінь та навичок учнів, критерії і норми оцінювання.
Слайд 13приклади
Множинний вибір
Запам’ятовування (називання)
Із поданого переліку оберіть три обов’язкових елементи
технології «Портфель учня»:
Супровідний лист з описом мети і часу створення
«Портфеля».Сукупність прийомів, дій учнів в їх певній послідовності для досягнення поставленої мети (завдання).
Зміст «Портфеля» із зазначенням його основних компонентів.
Самоаналіз та перспективи.
Слайд 14приклади
Класична відповідність
Розуміння (встановлення взаємозв’язків)
Визначте правильну відповідність між поняттями та
їх визначеннями:
Слайд 15приклади
Некласична відповідність
Розуміння (встановлення взаємозв’язків)
Визначте правильну відповідність між поняттями та
їх визначеннями:
Слайд 16приклади
Послідовність
(цифрова класична відповідність)
Встановіть правильну послідовність етапів експериментального дослідження:
Пошуковий (2)
Констатувальний
(1)
Формувальний (3)
