Влияние самооценки на уровень успеваемости младших школьников

Змеева Анастасия Николаевна
Научный руководитель:
Буйдина Валентина Георгиевна

ориентировании на каждого отдельного ребенка, что, безусловно, нашло отражение и

в содержании образовательного процесса. Оценивание трудов ученика сегодня также приобретает высокую значимость, что послужило для выделения педагогической оценки и самооценки школьников в самостоятельное направление в научных трудах. Сегодня вопрос педагогического оценивания, его сущности, структуры и основных положений еще слабо разработан в научной литературе. Кроме того, вопрос оценивания не рассматривался особо внимательно с позиций психологии, хотя в вопросе школьной деятельности и в особенности оценки учащихся часто возникают аспекты, носящие чисто психологический характер. Качество обучения в свою очередь зачастую зависит от личности самого школьника, и в этой связи важным становиться определение тех личностных качеств ученика, которые негативно влияют на его образование.
Следовательно, эта тема актуальна.

сделать вывод о влиянии самооценки детей на качество их учебной

деятельности.

Задачи:
1. рассмотреть проблемы успешности обучения;
2. дать понятие самооценки младшего школьника;
3. проанализировать зависимость успешности обучаемости младших школьников от их самооценки на базе гимназии №8 г. Сочи;
4. разработать и реализовать план мероприятий, направленный на повышение уровня самооценки младших школьников.

.

г. Сочи.


Предмет исследования: самооценка учащихся младшего школьного возраста как один

из факторов успешного обучения.

выше самооценка школьника, тем успешнее осуществляется процесс обучения.

младших школьников


1.1. Понятие самооценки младшего школьника
1.2. Проблемы успешности обучения

Анализ зависимости успешности обучаемости младших школьников от их самооценки на

базе гимназии №8 г. Сочи. Констатирующий этап.
2. Внедрение мероприятий по повышению самооценки младших школьников. Формирующий этап.
3. Анализ зависимости успешности обучаемости младших школьников от их самооценки. Контрольный этап.

склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел). 2. Комплексная диагностика социально

– педагогической запущенности детей (Р.В.Овчарова). 3. Социальный паспорт личности ребенка. 4. Анкета изучения личности ребенка.

Формирующий этап. План мероприятий по повышению самооценки младших

школьников. 1. Упражнение «Ладошки» 2. Упражнение «Закончи предложение» 3. Упражнение «Конкурс хвастунов» 4. Упражнение «Комплименты» 5. Упражнение «Волшебные очки» 6. Упражнение «Солнышко»

действия, дать оценку своим знаниям, своим физическим возможностям и возможность

увидеть себя как бы со стороны, находясь в обществе окружающих его людей.
2. Выделяется 3 типа самооценки: правильная , завышенная адекватная и неадекватная заниженная самооценка. В работе с младшими школьниками очень важно знать их самооценку и, исходя из этих знаний, конструировать свою линию общения с ними.
3. Самооценка оказывает большое влияние на успеваемость младших школьников: чем выше самооценка школьника, тем успешнее осуществляется процесс обучения.