Разделы презентаций


Внеурочная деятельность в рамках ОРКСЭ презентация, доклад

Содержание

Внеурочная деятельность - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени и досуга учащихся. Внеурочная работа, проводимая в рамках изучения курса «Основы религиозных культур и

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Внеурочная деятельность в рамках курса ОРКСЭ
Базарова Е.Г.,к.п.н, доцент БРИОП

Внеурочная деятельность в рамках курса ОРКСЭБазарова Е.Г.,к.п.н, доцент БРИОП

Слайд 2Внеурочная деятельность - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна

из форм организации свободного времени и досуга учащихся. Внеурочная работа,

проводимая в рамках изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», является неотъемлемой частью данного учебного предмета. Внеурочная деятельность в рабочей программе по ОРКСЭ. Ориентированность внеурочной деятельности на планируемые результаты образования.
Внеурочная деятельность - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени и досуга

Слайд 3Разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности по курсу ОРКСЭ

и программ дополнительного образования, программ этнокультурного и этно-конфессионального образования, формируемых

участниками образовательного процесса. Особенности моделирования воспитательной системы в условиях поликультурного и поликонфессионального пространства общеобразовательного учреждения.
Разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности по курсу ОРКСЭ и программ дополнительного образования, программ этнокультурного и

Слайд 4Разработка и реализация совместных программ внеурочной деятельности в формах социального

проектирования, коллективных творческих дел, акций и др., направленных на решение

воспитательных задач курса ОРКСЭ в рамках муниципальной образовательной сети.
Разработка и реализация совместных программ внеурочной деятельности в формах социального проектирования, коллективных творческих дел, акций и др.,

Слайд 5Моделирование воспитательной среды в условиях реализации предмета ОРКСЭ и системы

дополнительного образования, учреждений культуры, спорта и т.д. в качестве внешкольного

взаимодействия ОУ с соответствующими учреждениями (в таких формах, как совместные мероприятия, проводимые ОУ с домами детского творчества, музеями, выставочными залами, библиотеками, спортивно-туристическими и краеведческими организациями и т.д.
Моделирование воспитательной среды в условиях реализации предмета ОРКСЭ и системы дополнительного образования, учреждений культуры, спорта и т.д.

Слайд 6Внеурочная деятельность отличается от уроков тем, что: - нет жесткой регламентации

времени, внеурочные занятия могут быть кратковременными, меньше урока по времени,

могут быть и большей длительности; - участие в ней детей носит добровольный характер, определяется их интересами.
Внеурочная деятельность отличается от уроков тем, что: - нет жесткой регламентации времени, внеурочные занятия могут быть кратковременными,

Слайд 7Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются

и решаются сегодня в контексте национального воспитательного идеала.

Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются сегодня в контексте национального воспитательного

Слайд 8Национальный воспитательный идеал представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное)

представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены

усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.
Национальный воспитательный идеал представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и

Слайд 9Высшая цель образования - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий

судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и

будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Высшая цель образования - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность

Слайд 10Цель внеурочной деятельности
Более детальное
раскрытие тем урока
(проектная деятельность)
Расширение кругозора
обучающихся
Развитие

интереса
к конкретной области
знаний
Более глубокое наблюдение
за сферой религиозно-
этического

знания



Цель  внеурочной деятельностиБолее детальное раскрытие тем урока(проектная деятельность)Расширение кругозора обучающихсяРазвитие интереса к конкретной области знанийБолее глубокое

Слайд 11Функции внеурочной деятельности
обогащение личного
опыта ребенка

способствует развитию
интереса к различным

видам деятельности

Способствует
возникновению
желания активно
участвовать
в мероприятиях



учит обучающихся
жить в коллективе





Функции  внеурочной деятельностиобогащение личного опыта ребенка способствует развитиюинтереса к различным видам деятельности Способствует возникновению желания активно

Слайд 12Содержание внеурочной деятельности
должны быть отражены базовые ценности
расширяют опыт обучающихся конструктивного,


творческого, нравственно-ориентированного
поведения в культуре

Содержание  внеурочной деятельностидолжны быть отражены  базовые ценностирасширяют опыт обучающихся конструктивного, творческого, нравственно-ориентированного поведения в культуре

Слайд 13Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников,

кроме учебной, в которых возможно и целесообразно решение задач их

воспитания и социализации. Внеурочная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка.
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, кроме учебной, в которых возможно и целесообразно

Слайд 14Основные задачи внеурочной работы создание благоприятных условий для проявления творческих

способностей детей младшего школьного возраста, наличие реальных дел, доступных для

них и имеющих конкретный результат, внесение в них духа романтики, фантазии, элементов игры, оптимистической перспективы и приподнятости.
Основные задачи внеурочной работы  создание благоприятных условий для проявления творческих способностей детей младшего школьного возраста,

Слайд 15Организация внеурочной деятельности по проблемам, связанным с ОРКСЭ, должна строиться

с учетом таких подходов, как: - формирование мотивационных основ изучения

курса ОРКСЭ; - целенаправленное включение учащихся в обсуждение вопросов, связанных с изучением истоков представлений об Отчизне и долге перед ней, о нравственности в контексте отечественной, в том числе региональной культурной традиции;
Организация внеурочной деятельности по проблемам, связанным с ОРКСЭ, должна строиться с учетом таких подходов, как:  -

Слайд 16- организация различных форм самостоятельной познавательной деятельности школьников в процессе

занятий внеурочного блока курса ОРКСЭ (проектной, исследовательской); - обеспечение преемственности

учебной и внеучебной деятельности, реализация межпредметных подходов; - обеспечение позитивного эмоционального фона занятий, обеспечивающего личностное восприятие содержания занятий.
- организация различных форм самостоятельной познавательной деятельности школьников в процессе занятий внеурочного блока курса ОРКСЭ (проектной, исследовательской);

Слайд 17Внеурочная деятельность открывает широкие возможности для реализации региональной и этнической

составляющих курса ОРКСЭ. Содержательный аспект обеспечивается использованием материала об этнокультурных

ценностях, традиционных религиях народов Бурятии. В младшем школьном возрасте закладываются основы таких социальных чувств, как любовь к Родине и национальная гордость, учащиеся проявляют активный интерес к героям-патриотам, к смелым и отважным людям, к ярким страницам истории.
Внеурочная деятельность открывает широкие возможности для реализации региональной и этнической составляющих курса ОРКСЭ. Содержательный аспект обеспечивается использованием

Слайд 18Значительный потенциал для реализации задач курса ОРКСЭ представляет краеведческий материал,

направленный на: - формирование представлений об историческом прошлом и настоящем

города (села, района), о личностях, оставивших заметный след в истории республики, о вкладе, который внесли жители города (района, села) в историко-культурное и духовное наследие региона;
Значительный потенциал для реализации задач курса ОРКСЭ представляет краеведческий материал, направленный на:  - формирование представлений об

Слайд 19-осознание учащимися своей связи с окружающим их «малым» миром, сопричастности

к делам и традициям земляков, формирование личностно значимых ценностных ориентиров

в контексте самореализации в условиях района и региона; -воспитание гражданственности и патриотизма; - развитие интеллектуальных и поисково-информационных умений в ходе изучения местного материала, воображения и эмоций в процессе ознакомления и исторической реконструкции местных сюжетов; формирование ключевых компетенций.
-осознание учащимися своей связи с окружающим их «малым» миром, сопричастности к делам и традициям земляков, формирование личностно

Слайд 20Включение во внеурочную деятельность регионального и этнокультурного, а также краеведческого

материала способствует развитию понимания школьниками социальной реальности в ее повседневных

проявлениях, приобретению опыта позитивного отношения к ценностям окружающего общества и опыта самостоятельного поведения и общественного действия в социально значимой ситуации.
Включение во внеурочную деятельность регионального и этнокультурного, а также краеведческого материала способствует развитию понимания школьниками социальной реальности

Слайд 21При организации внеурочной деятельности следует учитывать также, что у учащихся

есть определенный социальный опыт и собственные представления в сфере духовно-нравственных

ценностей. Влияние на их формирование оказывают ближайшее окружение ребенка: семья, друзья, а также телевидение, компьютерные средства (Интернет, игры), мультфильмы, документальные фильмы.
При организации внеурочной деятельности следует учитывать также, что у учащихся есть определенный социальный опыт и собственные представления

Слайд 22Образовательное учреждение может непосредственно взаимодействовать с религиозными и общественными организациями

для более полной реализации своих целевых программ. Формами такого взаимодействия

являются культурные и социальные практики, осуществляемые по направлениям: социальная благотворительность, паломническо-трудническое служение, патриотическое воспитание, туристско-краеведческая работа, экологическое воспитание, художественно-эстетическое воспитание и др. Религиозные и общественные организации содействуют включению обучающихся в общественно-полезную, нравственно-ориентированную деятельность.
Образовательное учреждение может непосредственно взаимодействовать с религиозными и общественными организациями для более полной реализации своих целевых программ.

Слайд 23 Формы внеурочной деятельности в рамках курса ОРКСЭ Беседы, игры нравственного и

духовно-нравственного содержания. Проведение совместных праздников школы и общественности. Использование аудиозаписей и ТСО Экскурсии,

целевые прогулки, путешествия. Детская благотворительность. Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия). Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей). Творческие презентации по разделам курса ОРКСЭ. Посещение краеведческого музея.
Формы внеурочной деятельности в рамках курса ОРКСЭ Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания. Проведение совместных праздников

Слайд 24Экскурсия. Методика проведения любой экскурсии должна исходить из ее специфики как

небольшого путешествия: наилучшим способом понимания смысла религиозной культуры для учащихся будет

встреча с живыми носителями этой культуры, посещение культовых мест различных религиозных традиций.
Экскурсия. Методика проведения любой экскурсии должна исходить из ее специфики как небольшого путешествия: наилучшим способом понимания смысла

Слайд 25Экскурсия

углубляет знания обучающихся

конкретизирует программный материал
расширяет кругозор обучающихся



Организационная сторона

экскурсии выражается в четком продуманном плане ее организации

заранее необходимо

посетить место экскурсии


продумать наиболее целесообразный путь следования



Экскурсияуглубляет знания обучающихсяконкретизирует программный материал расширяет  кругозор обучающихся Организационная сторона экскурсии выражается в четком продуманном плане

Слайд 26Содержание экскурсии





четко определенное программное содержание наблюдений
последовательность наблюдений
целесообразный отбор

материала для рассматривания
система и последовательность вопросов
тематика групповых и

индивидуальных заданий



Содержание экскурсиичетко определенное программное содержание наблюдений последовательность наблюдений целесообразный отбор материала для рассматривания система и последовательность вопросов

Слайд 27Основополагающие принципы экскурсии в рамках курса ОРКСЭ 1. Во время посещения культовых

зданий не надо максимально загружать информацией и заданиями. 2. Необходимо избегать

стереотипов. 3. Изучение соответствующего материала на уроке должно предшествовать экскурсии. 4. Необходимо подготовить детей к поездке. Это касается не только инструктажа по правилам безопасности и традиционных наставлений не разбредаться на месте и не пропадать из поля зрения учителя и сопровождающих, но также особенностей поведения в священных местах.
Основополагающие принципы экскурсии в рамках курса ОРКСЭ 1. Во время посещения культовых зданий не надо максимально загружать

Слайд 28 Общие рекомендации по организации экскурсии 1. Постарайтесь выбрать

для экскурсии такое место, о котором вы и ваши ученики

знаете меньше всего. 2. Лучше самому предварительно провести для себя экскурсию, сделать фотографии или видеосъемку (с разрешения настоятеля), чтобы использовать этот материал для предварительного знакомства учащихся непосредственно перед поездкой. 3. Во время вашего предварительного визита обратите внимание на наличие каких-либо информационных буклетов или брошюр. 4. Осмотрите здание с точки зрения безопасности учащихся, где расположены туалеты и пожарные выходы
Общие  рекомендации по организации экскурсии  1. Постарайтесь выбрать для экскурсии такое место, о котором

Слайд 294. Занимаясь подготовкой экскурсии, тщательно спланируйте время. Рассчитайте общую продолжительность

экскурсии и определите время для каждого мероприятия: сколько минут будет

продолжаться общая экскурсия по зданию, сколько времени вы уделить рассказу о каком-то событии или религиозном деятеле, какое время вы дадите учащимся для самостоятельной работы и заполнения«рабочего листа», хватит ли времени выслушать вопросы детей и дать на них ответы.
4. Занимаясь подготовкой экскурсии, тщательно спланируйте время. Рассчитайте общую продолжительность экскурсии и определите время для каждого мероприятия:

Слайд 30Встреча с религиозными лидерами Пригласить представителя той или иной религиозной общины к

себе на урок или организовать с ним встречу во внеурочные

часы. Выбирая кандидата для предстоящей беседы, учителям следует ориентироваться не только на его грамотность и профессионализм, но также и на коммуникативные навыки: умение построить живую беседу с младшими школьниками, заинтересовать и побудить к размышлениям, а не заниматься проповедью или агитацией.
Встреча с религиозными лидерами Пригласить представителя той или иной религиозной общины к себе на урок или организовать

Слайд 31Заочное путешествие

ФАКТОРЫ



доступность материала
уровень развития у обучающихся речевых навыков
особенности

восприятия религиозно-этического материала аудиторией



Заочное путешествиеФАКТОРЫдоступность материала уровень развития у обучающихся речевых навыков особенности восприятия религиозно-этического материала аудиторией

Слайд 32Формы заочного путешествия




Просмотр видеофильма с последующим обсуждением и выполнением заданий


Рассказ обучающегося (или группы), сопровождающийся видеорядом
Самостоятельная работа обучающихся с

текстом экскурсии, подготовленным учителем, самими обучающимися или взятым из специальной литературы

Посещение музеев, выставок с помощью интерактивных объектов и Интернет-ресурсов



Формы заочного путешествияПросмотр видеофильма с последующим обсуждением и выполнением заданий Рассказ обучающегося  (или группы), сопровождающийся видеорядом

Слайд 33В основу заочного путешествия могут быть положены выступления учащихся– рассказы

о местах, связанных с жизнью и творчеством русских писателей и

поэтов. Для подготовки подобного выступления необходимо собрать большой иллюстративный материал: музейные проспекты и каталоги, фотографии и открытки, иллюстрации из книг и энциклопедий, ресурсы Интернет.
В основу заочного путешествия могут быть положены выступления учащихся– рассказы о местах, связанных с жизнью и творчеством

Слайд 34Коллективные творческие дела- это способ организации яркой, наполненной игрой, совместным

творчеством, мечтой и дружбой и радостью жизни. В ходе проведения

КТД решаются следующие педагогические задачи: -происходит развитие коллективных, демократических основ сотворчества; - формируются коммуникативные навыки; - основы толерантного взаимодействия между учащимися, учащимися и родителями, учащимися и педагогами; - самостоятельность, инициатива ребят, самоуправление; - активная гражданская позиция по отношению к людям, окружающему миру, к Родине.
Коллективные творческие дела- это способ организации яркой, наполненной игрой, совместным творчеством, мечтой и дружбой и радостью жизни.

Слайд 35 В организации КТД отмечаются несколько этапов: - предварительная

работа взрослых; - коллективное планирование совместно с детьми и

родителями; - проведение мероприятия; - коллективное подведение итогов; - ближайшее последействие
В организации КТД отмечаются несколько этапов:   - предварительная работа взрослых;   - коллективное

Слайд 36Виды КТД Трудовые КТД - воспитанники и их старшие друзья осуществляют

заботу через труд-творчество. В центре- освоение трудовой культуры, развитие нравственного

отношения к труду, к материальным богатствам нашего общества, к таким сторонам окружающей действительности, которые нуждаются в практическом улучшении и которые можно усовершенствовать или своими силами, или помогая другим (облагораживание территории, посадка цветов у памятника, трудовые десанты, коллективные подарки ветеранам ВОВ, престарелым, изготовление кормушек, кукол для школьного театра…)
Виды КТД Трудовые КТД - воспитанники и их старшие друзья осуществляют заботу через труд-творчество. В центре- освоение

Слайд 37Познавательные дела- формирование потребности в познании, сознательного увлеченного действенного отношения

к книге, учению, развитие у школьников таких качеств, как стремление

к постижению нового, целеустремлённость, настойчивость, любознательность, пытливость ума, творческое воображение, дружеская забота, душевность (вечер-путешествие, защита проектов, собрание-диспут, турнир-викторина, турнир знатоков, пресс-конференция)
Познавательные дела- формирование потребности в познании, сознательного увлеченного действенного отношения к книге, учению, развитие у школьников таких

Слайд 38Художественные дела- призваны развивать художественно-эстетические вкусы детей и взрослых, формируют

духовную культуру, потребность в эстетическом восприятии мира, воспитывают восприимчивость и

отзывчивость, обогащают внутренний мир человека. Через различные виды изобразительного творчества пение, музыку и танцы, ученики применяют, закрепляют, углубляют знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения курса «ОРКиСЭ». Данный вид внеурочной деятельности реализуется через театральные постановки, литературно-художественные конкурсы, концерты, выставки, творческие отчёты турнир знатоков поэзии…
Художественные дела- призваны развивать художественно-эстетические вкусы детей и взрослых, формируют духовную культуру, потребность в эстетическом восприятии мира,

Слайд 39Спортивные дела- направлены на развитие у воспитанников основ здорового образа

жизни. Спортивные КТД помогают выработать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость, смелость,

взаимодействие в команде. ( Весёлая спартакиада, зимняя спартакиада спартакиада народных игр, «Следопыты», «Сбор юных туристов»…
Спортивные дела- направлены на развитие у воспитанников основ здорового образа жизни. Спортивные КТД помогают выработать быстроту, ловкость,

Слайд 40Организаторы и участники внеурочных мероприятий








педагоги
школьники
субъекты гражданской деятельности



священнослужители
религиоведы


деятели культуры и спорта
представители служб социальной помощи
теологи





Организаторы и участники  внеурочных мероприятийпедагоги школьники субъекты гражданской деятельностисвященнослужители религиоведы деятели культуры и спорта представители служб

Слайд 41В процессе внеурочной деятельности продолжается личностное развитие и духовно-нравственное воспитание

ребенка. Подготовка к различным мероприятиям, участие в общественно-полезных делах способствует

формированию полезных привычек, на основе которых формируются убеждения. Важную роль при этом играют общественные поручения, которые позволяют школьнику получить общественное признание и оценку своей значимости.
В процессе внеурочной деятельности продолжается личностное развитие и духовно-нравственное воспитание ребенка. Подготовка к различным мероприятиям, участие в

Слайд 42Школьники приобретают опыт самостоятельного общественного действия. Именно в опыте самостоятельного

действия приобретаются те качества, которые необходимы в реальной жизни, формируется

готовность к поступку. У младших школьников формируются коммуникативная, социальная, гражданская, этическая компетентности.
Школьники приобретают опыт самостоятельного общественного действия. Именно в опыте самостоятельного действия приобретаются те качества, которые необходимы в

Слайд 43Проектная деятельность Метод проектов – путь замысла или способ

планирования Проект - прообраз какого-либо объекта, вида деятельности Цели и задачи

проекта Создание необходимых условий для развития детьми своей уникальности: углубление интересов детей; развитие способности решать проблемы; стимулирование и поддержка детской инициативы в различных видах деятельности обучение коммуникативным навыкам
Проектная деятельность  Метод  проектов – путь замысла или способ планирования Проект - прообраз какого-либо объекта,

Слайд 44Три кита проектной деятельности свобода ребенка взаимодействие его с группой детей гибкое распределение

времени

Три кита проектной деятельности свобода ребенка взаимодействие его с группой детей гибкое распределение времени

Слайд 45Проект- свовокупность 6 П Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презентация Портфолио

Проект- свовокупность 6 П Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презентация Портфолио

Слайд 46Структура подготовки и проведения подготовительный этап работы -определение темы проекта -выделение предполагаемых направлений

работы -планирование деятельности -расписание консультаций учителя -разработка критериев оценки результатов выполнения проекта

Структура подготовки и проведения подготовительный этап работы -определение темы проекта -выделение предполагаемых направлений работы -планирование деятельности -расписание

Слайд 47Подготовительный этап работы учащихся над проектом -предварительное ознакомление с вводными установками

на проект -определение проблемы и задач (можно в ходе совместного поиска,

метод круглого стола) -предложение способов решения -обсуждение методов (исследование, эксперимент, наблюдение и т.д.) -распределение работы между участниками группы -начало работы по сбору информации
Подготовительный этап работы учащихся над проектом -предварительное ознакомление с вводными установками на проект -определение проблемы и задач

Слайд 48Основной этап продолжение работы по сбору информации самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность детей

по реализации проекта систематизация полученных результатов подведение итогов оформление результатов

Основной этап продолжение работы по сбору информации самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность детей по реализации проекта

Слайд 49Заключительный этап презентация проекта представление результатов выполненных проектов в виде материального

продукта: книга, газета, доклад, макет, модель, альбом, схема, график, план

и т.д. рефлексия (обязательно)
Заключительный этап  презентация проекта представление результатов выполненных проектов в виде материального продукта: книга, газета, доклад, макет,

Слайд 50Критерии оценки проекта реальность воплощения проекта детальность проработки оригинальность решения качество и аккуратность исполнения практическая

значимость

Критерии оценки проекта реальность воплощения проекта детальность проработки оригинальность решения качество и аккуратность исполнения практическая значимость

Слайд 51 Примерная тематика проектов, исследований учащихся Памятники духовной культуры Добро

и зло в народных сказках (бурятских, русских, и др.) Духовно-нравственные

ценности в пословицах народов Бурятии Дружба начинается с улыбки Красота общения: этикет в жизни людей. Кто такой друг? Наши бабушки Национальные костюмы народов Бурятии Национальные традиции в нашей семье Моя семья
Примерная тематика  проектов, исследований учащихся   Памятники духовной культуры  Добро и зло

Слайд 52 Наша семья в годы Великой Отечественной войны Нравственные правила в поведении

героев народных сказок (русских, бурятских, татарских и т.д.) Образование в религиях

народов Бурятии Памятники духовной культуры в моем городе (селе) Правила поведения в храмах (церкви, мечети, синагоге) Правила гостеприимства народов Бурятии Религиозные праздники в нашей республике. Так жили наши деды Традиции и ценности моей семьи С миру по нитке Общее счастье Защитникам Отечества посвящается
Наша семья в годы Великой Отечественной войны Нравственные правила в поведении героев народных сказок (русских, бурятских,

Слайд 53Взаимосвязь учебной и внеурочной деятельности является важным и необходимым общим

условием эффективности целостного учебно-воспитательного процесса в начальных классах, что создаёт

дополнительные возможности для увеличения объёма и повышения качества знаний учащихся.
Взаимосвязь учебной и внеурочной деятельности является важным и необходимым общим условием эффективности целостного учебно-воспитательного процесса в начальных

Слайд 54Организационные механизмы интеграции ОРКСЭ и ВД - разработка и осуществление

совместных программ внеурочной деятельности по следующим направлениям: моделирование воспитательной среды  в условиях

реализации предмета ОРКСЭ и дополнительного образования, моделирование воспитательной среды в условиях реализации предмета ОРКСЭ в контексте   этнокультурного компонента, моделирование воспитательной систем  в условиях поликультурного и поликонфессионального общества;
Организационные механизмы  интеграции ОРКСЭ и ВД - разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности по следующим

Слайд 55- разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности в таких

формах, как социальное проектирование, коллективные творческие дела, акции и др.,

направленных на решение воспитательных задач; - кооперация ресурсов и обмен ресурсами учреждений общего и дополнительного образования детей (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.); - предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.); взаимообучение специалистов, обмен опытом; - совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.
- разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности в таких формах, как социальное проектирование, коллективные творческие дела,

Слайд 56Результаты внеурочной деятельности 1. Приобретение школьниками социально значимых знаний,

которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для

успешной социализации: знания об устройстве общества и общественных нормах, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, понимание роли религии и этики в жизни человека и общества. 2. Получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, нравственным установкам, ценностного отношения к окружающей жизни - ценная составляющая курса. 3. Приобретение школьниками опыта социального действия: расширение границ деятельности (группа, класс, школа, окружающий социум), усложнение взаимодействия со взрослыми (учитель, родители, другие взрослые).
Результаты внеурочной деятельности   1. Приобретение школьниками социально значимых знаний, которые нужны человеку для полноценного проживания

Слайд 57 Методы оценки результатов образовательной деятельности учащихся в курсе ОРКСЭ 1. Педагогическое

наблюдение. дает возможность проследить динамику развития ученика, устойчивость основных проявлений

личностных особенностей в учебном процессе, выявлять сильные и слабые стороны и в то же время позволяет оценивать его не только по показателям учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках курса ОРКСЭ. 2. Самооценка учащихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия). 3. Рабочий лист, который заполняют учащиеся во время экскурсии или визита представителя религиозной традиции.
Методы оценки результатов образовательной деятельности учащихся в курсе ОРКСЭ  1. Педагогическое наблюдение. дает

Слайд 59
Рабочий лист участника экскурсии
Меня зовут__________________________________________________________
Я посетил____________________________________________________________
Я работал

в группе с____________________________________________________
У меня хорошо получилось_____________________________________________
Мне понравилось______________________________________________________
___________________________________________________________________


Мне не понравилось___________________________________________________
___________________________________________________________________
Главные идеи экскурсии_________________________________________________
___________________________________________________________________
Я увидел____________________________________________________________
Я узнал______________________________________________________________
Я услышал___________________________________________________________
Меня удивило, что_____________________________________________________
Мне нужно больше узнать о______________________________________________
Мои вопросы_______________________________________________________
Рабочий лист участника экскурсииМеня зовут__________________________________________________________ Я посетил____________________________________________________________ Я работал в группе с____________________________________________________ У меня

Слайд 604. Другие методы оценки мозговой штурм; работа по методу TASC

концептуальные карты и таблицы(которые помогают организовать и систематизировать материал),

составление логической последовательности(например, вы даете задание учащимся разложить карточки с предложениями или картинками таким образом, чтобы получился связный и последовательный рассказ); расстановка приоритетов(техника, позволяющая развить навыки выделения главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить наибольшее внимание); анализ артефактов и проч.
4. Другие методы оценки мозговой штурм;   работа по методу TASC   концептуальные карты и

Слайд 61Советы учителям и родителям Не забывайте, что перед вами ребенок с

определенными особенностями мышления, восприятия, эмоций. Никогда не сравнивайте между собой детей,

хвалите их за успехи и достижения. Учите их действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам Дайте им возможность раскрыть свои способности, создайте ситуацию успеха Вы должны не столько научить ребенка, сколько развить у него желание учиться
Советы учителям и родителям Не забывайте, что перед вами ребенок с определенными особенностями мышления, восприятия, эмоций. Никогда

Слайд 62Помните: нормой для ребенка является – не знать что-либо, не

уметь, ошибаться. Лень ребенка- сигнал неблагополучия вашей педагогической деятельности, неправильно выбранная

методика работы с данным ребенком Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно) Для успешного обучения мы должны свои требования превратить в желания ребенка Сделайте своей главной заповедью – «не навреди»
Помните: нормой для ребенка является – не знать что-либо, не уметь, ошибаться. Лень ребенка- сигнал неблагополучия вашей

Слайд 63Практическая работа в группах 1.Чтение и обсуждение в группах Притчи

Оскара Уайльда «Счастливый принц» Что такое доброта? Что включает в себя

это понятие? Какие добрые дела может совершить человек? Кого называют добрым человеком? Каково главное правило доброго человека?
Практическая работа в группах  1.Чтение и обсуждение в группах Притчи Оскара Уайльда «Счастливый принц» Что такое

Слайд 642. Разыгрывание ситуаций I группа: Мама пришла с работы

уставшая… II группа: Бабушку положили в больницу… III группа: Друг

получил плохую отметку… 3.Разработать перечень индикаторов и инструментария измерения критериев оценки результатов, формируемых во внеурочной деятельности
2. Разыгрывание ситуаций   I группа: Мама пришла с работы уставшая…  II группа: Бабушку положили

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика