Возрастная психология как наука

факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.

Объект изучения

– развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный, здоровый человек.
Предмет изучения – возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе.

писатель)
Каждый в юности считает, что мир, собственно, начался с него

и все только для него существует (И.В. Гёте)
Мне за тридцать, и я уже обледенел на треть (Мэтью Арнольд, англ. поэт, педагог, критик)

все мудрецы Земли
осмыслить не сумели.
Где круга этого начало, где конец,
откуда

мы пришли, куда уйдем
отселе?
Омар Хайям

подростка
Психология юности
Психология среднего возраста (взрослости)
Психология старости (геронтопсихология)

и механизмов ПР на всем протяжении жизненного пути человека
периодизация ПР

в онтогенезе
изучение возрастных особенностей и закономерностей протекания психических процессов (восприятия, памяти, внимания и др.)
установление возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности, усвоения знаний
исследование возрастного развития личности, в т.ч. в конкретных исторических условиях

ресурсов и творческого потенциала человека
создание службы систематического контроля за

ходом ПР, психического здоровья детей, оказания помощи родителям в проблемных ситуациях (возрастно-психологическое консультирование)
возрастная и клиническая диагностика
выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека
наиболее оптимальная организация образовательного процесса, непрерывного образования (в т.ч. ориентированного на людей среднего и пожилого возраста)

выделилась в самостоятельную область знаний в качестве детской психологии.
Вышедшая в

1882 г. книга немецкого биолога В. Прейера «Душа ребенка» считается отправной точкой систематических научных исследований ПР в детстве.

задача возрастной психологии.
Метод срезов – это констатация (измерение) состояния объекта

на разных этапах его развития.
Метод поперечных срезов – сравнение людей разного возраста.
Метод продольных срезов (лонгитюдное исследование) – прослеживание изменений психологических качеств у одних и тех же людей на протяжении длительного времени.

Вспомогательные методы: беседа, интервью, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности, социометрические

методики и др.

к более сложному, от низшего к высшему. Это процесс, в

котором постепенно накопление количественных изменений приводит к качественным изменениям.
Развитие психики (ПР) – закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

качественных изменений.
Рост – количественное изменение, усовершенствование какой-либо функции (пример: рост

запаса слов)
Созревание – психофизиологический процесс последовательных возрастных изменений в ЦНС и других системах организма, обеспечивающий условия для возникновения и реализации психических функций и накладывающий определенные ограничения.

путь развития заранее не предопределен

По какому типу происходит развитие психики

человека? Почему?

в ходе биологической эволюции или социокультурной истории человечества.
Онтогенез психики (онтогенетическое

развитие) – формирование психических структур в течение жизни отдельного индивида.
Пренатальное развитие, эмбриогенез психики рассматривается как своеобразный адаптационный период, т.е. период приспособления организма к окружающей среде.
Функциональное развитие психики – развитие психических функций; возникновение нового уровня решения интеллектуальных, перцептивных, мнемических и др. задач, процесс овладения новыми умственными действиями, понятиями и образами. Это составная часть онтогенетического становления психических процессов человека.

идет об общем, присущем большинству людей данного возраста характере изменений.
Индивидуальное

развитие связано с вариативностью нормы, с выявлением уникальности личности, с указанием на своеобразие некоторых ее способностей.

исторически изменчивая хронологически и символически фиксированная.
В зависимости от метода

периодизации, от избранного основания (единицы периодизации) в разных психологических школах выделяются отличающиеся психологические возрасты.

л.
Младший школьный возраст 6(7) – 10 л.
Подростковый возраст 10-15 л.
Юность:

1 период 15-17 л., 2 период 17-21 г.
Зрелый возраст: 1 период 21-35 л, 2 период 35-60 л.
Пожилой возраст 60-75 л.
Старческий возраст 75-90 л.
Долгожители свыше 90 л.

человека.
Источник ПР – социальная среда.
Факторы ПР – ведущие детерминанты

развития.
Условия развития – деятельность и общение ребенка
Движущая сила ПР – внутренние противоречия.
Закономерности ПР – общие правила развития психики.
Показатели ПР – критерии, «мерки» развития.

во времени.

Различают:
Хронологический возраст (паспортный, календарные, абсолютный) – показатель, отражающий

количество временных единиц, отделяющих момент возникновения объекта от момента измерения его возраста. (Удаленность от рождения)
Биологический возраст – соответствие индивидуального морфофункионального уровня некоторой среднестатистической норм данной популяции, отражающее неравномерность развития, зрелости и старения различных физиологических систем и темп возрастных изменений адаптационных возможностей организма. БВ как положение индивида относительно его /ее потенциальной продолжительности жизни. (Удаленность от момента смерти)

развития, характеризующаяся совокупностью закономерных физиологических и психических изменений, являющимися общими

для всех нормально развивающихся людей. Определяется путем соотнесения уровня ПР с соответствующими нормативными среднестатистическими симптомокомлексами (умственный, эмоциональный, нравственный, психосоциальный и т.д).
В зависимости от метода периодизации, от избранного основания (единицы периодизации) в разных психологических школах выделяются отличающиеся психологические возрасты.

Социальный возраст - набор нормативных ролевых характеристик, производных от возрастного разделения труда и социальной структуры общества. Определяется путем соотнесения уровня овладения индивидом определенными социальными ролями с тем, что является статистически нормальным для его сверстников в конкретной общности.
Биологический, психологический, социальный возрасты – разновидности условного возраста

Всегда ли совпадают эти возраста в развитии человека?

социальных отношений.
Ведущая деятельность – деятельность, определяющая развитие ребенка.
Психологические новообразования

– психические и социальные приобретения ребенка.
На каждом этапе неповторимы

равноправия.
Возрастная дискриминация = эйджизм
Это предубеждения против пожилого возраста.
Термин «эйджизм» предложил

в 1969 г. амер. социолог Р.Н. Батлер.