Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
врожденные формы ВНД
Содержание
- 1. врожденные формы ВНД
- 2. План Развитие учения о высшей нервной деятельностиТеоретическая
- 3. Высшая нервная деятельность Это
- 4. 2 аспекта проблемы «мозг и психика»ФилософскийЕстественно - научный
- 5. Поведение – внешнее проявление ВНД
- 6. Современные подходы к оценке поведенияТрадиционный – основан
- 7. СЕЧЕНОВ И.М. – «Отец Русской Физиологии»Доказал материалистическую
- 8. ПАВЛОВ И.П. Сформулировал
- 9. Принцип последовательного детерминизмаПринцип единства структуры и функцийЕдинство
- 10. АНОХИН
- 11. Слайд 11
- 12. Функциональная система поведения
- 13. Стадии поведенческого актаАфферентный синтез – включает компоненты:Доминирующая мотивацияОбстановочная афферентацияПамять Пусковой стимул
- 14. Нейрофизиологические механизмы афферентного синтезаВосходящие активирующие влияния подкорковых
- 15. Стадии поведенческого актаПринятие решенияФормирование акцептора результата действия
- 16. Методы исследования ВНДМетоды изучения поведенияМетоды изучения мозга
- 17. Методы изучения поведенияЭтологический- изучение поведения животных (наблюдение)Условно-рефлекторный
- 18. Методы изучения мозгаНепосредственное изучениеМорфологические методыФункциональные методыОпосредованное (косвенное) изучение – методы моделирования функций мозга
- 19. Функциональные блоки мозга (по А.Р. Лурия)Энергетический блок
- 20. Функциональные методыЭкспериментальные – разрушение и раздражение участков
- 21. Характеристика врожденных форм поведенияГенетически запрограммированы, передаются по
- 22. Безусловные рефлексыПростые (локальные)Сложные – цепь простых безусловных
- 23. Инстинкты Наследственное свойство данного видаНе требует предварительного
- 24. Условия реализации генетической программыНаличие внутреннего побуждения –
- 25. Этапы поведенияПоисковый (подготовительный) – аппетентное поведение. Рефлексы
- 26. КЛАССИФИКАЦИЯ ИНСТИНКТОВ1-витальные : защитные,
- 27. Витальные инстинктыПищевойПитьевойОборонительный (активный -ястреб и пассивный - кролик)Регулирования цикла «сон-бодрствование»Экономии энергии (сил )
- 28. Ролевые инстинктыПоловые - выбор партнераРодительские - разделение
- 29. Инстинкты саморазвитияИсследовательскийНовизныСвободыИмитационный (подражательный)Игровой
- 30. Условные рефлексыВырабатываются в течение жизни при определенных
- 31. Правила выработки условных рефлексовВырабатывается на базе безусловного
- 32. Выработка условного рефлекса по И.П.ПавловуФистула для сбора слюныЗвонок(условный раздражитель)Пища(безусловныйраздражитель)
- 33. Слайд 33
- 34. Классификация условных рефлексовКлассический– рефлекс I-го типа –форма
- 35. Инструментальный условный рефлекс ПедальКормушка
- 36. Механизм формирования инструментального условного рефлекса (по Асратяну)
- 37. По роду сигналаНатуральные условные рефлексы – сигналом
- 38. По составу сигнала: простые и комплексныеПо роду
- 39. Слайд 39
- 40. Механизм образования условных рефлексов Образование
- 41. Слайд 41
- 42. Образование временной связи по пути «кора-кора» по И.П.Павлову
- 43. Образование временной связи по пути «кора-подкорка-кора» по Э.А.Асратяну
- 44. Образование временной связи путем конвергенции на нейроне по П.К.Анохину
- 45. Условный рефлекс – это приспособительная
- 46. Научение Это выработка новых форм
- 47. Пассивное научениеПривыкание – угасание ориентировочной реакции на
- 48. Импринтинг- запечатление Это особая форма
- 49. Активное научениеИнструментальный условный рефлексМетод проб и ошибок
- 50. КОГНИТИВНЫЕ ФОРМЫ НАУЧЕНИЯЛатентное научение (крысы в лабиринте)Психомоторные
- 51. Латентное научение в лабиринте
- 52. Латентное научение переходит в психомоторные навыки
- 53. Инсайт (озарение) или «ага - реакция»
- 54. ИНСАЙТ Обезьяна внезапно «догадалась» использовать палку, чтобы достать из ящика банан
- 55. Скачать презентанцию
План Развитие учения о высшей нервной деятельностиТеоретическая база ВНДФункциональная система поведенияХарактеристика врожденных форм поведенияКлассификация врожденных форм поведения
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2План
Развитие учения о высшей нервной деятельности
Теоретическая база ВНД
Функциональная система
поведения
Слайд 3Высшая нервная деятельность
Это совокупность нейрофизиологических механизмов,
обеспечивающих сознательную и подсознательную переработку информации и приспособительное поведение.
Психика –это свойство высокоорганизованной материи (мозга) воссоздавать внутренний образ действительностиПсихическая деятельность осуществляется с помощью высшей нервной деятельности
Слайд 5Поведение – внешнее проявление ВНД
Это активная биологически
целесообразная форма взаимодействия организма с окружающей средой и с себе
подобными.Наука о ВНД базируется на 3-х теориях: 1- рефлекторная теория; 2-теория отражения (сенсорные системы); 3 – теория системной деятельности мозга
Слайд 6Современные подходы к оценке поведения
Традиционный – основан на свойстве реактивности
(способности отвечать на внешние воздейстия)
Этологический –изучение поведения животных в
естественной среде обитанияСистемный подход – с позиции теории функциональных систем
Слайд 7СЕЧЕНОВ И.М. – «Отец Русской Физиологии»
Доказал материалистическую природу рефлексов организма
Ведущую
роль ЦНС в
обеспечении любого рефлексаРаспространил рефлекторный принцип на функции головного мозга
Развитие головного мозга и психики человека зависит от наследственности и внешней среды, но ведущая роль у внешней среды.
Слайд 8ПАВЛОВ И.П.
Сформулировал
методологические
принципы рефлекторной теории и распространил их на ВНД
Слайд 9Принцип последовательного детерминизма
Принцип единства структуры и функций
Единство и взаимосвязь процессов
анализа и синтеза в ЦНС
Принцип сигнальности
Принцип подкрепления сигнала
Слайд 10 АНОХИН П.К.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА-
это временное образование,
включающее ЦНС и различные внутренние органы и системы
органов, задачей которых
является поддержание определённых показателей гомеостаза.
Слайд 13Стадии поведенческого акта
Афферентный синтез – включает компоненты:
Доминирующая мотивация
Обстановочная афферентация
Память
Пусковой
стимул
Слайд 14Нейрофизиологические механизмы афферентного синтеза
Восходящие активирующие влияния подкорковых образований на КБП
Нисходящие
влияния КБП на подкорковые образования
Реверберация возбуждения между корой и подкоркой
Конвергенция
возбуждений различного качества на нейронах КБПМеханизмы центрального торможения
Слайд 15Стадии поведенческого акта
Принятие решения
Формирование акцептора результата действия (аппарат предвидения результата)
Эфферентный
синтез (программа действия) и получение результата
Обратная афферентация от полученного результата
к акцептору результата 
Слайд 17Методы изучения поведения
Этологический- изучение поведения животных (наблюдение)
Условно-рефлекторный (лабораторно-экспериментальный)
Методы когнитивного
изучения поведения- исследование поведения животных в сложных жизненных ситуациях (способность
находить выход из новой и необычной ситуации)
Слайд 18Методы изучения мозга
Непосредственное изучение
Морфологические методы
Функциональные методы
Опосредованное (косвенное) изучение – методы
моделирования функций мозга
Слайд 19Функциональные блоки мозга (по А.Р. Лурия)
Энергетический блок – блок регуляции
тонуса и бодрствования (неспецифические структуры различных уровней)
Блок приема, переработки и
хранения информации (зрительные, слуховые, соматосенсорные области КБП)Блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности (лобные отделы КБП)
Слайд 20Функциональные методы
Экспериментальные – разрушение и раздражение участков мозга
Методы стереотаксиса –
точное введение в мозг электродов с экспериментальной, диагностической и лечебной
(воздействие ультразвуком, лазером и др. ) целямиЭлектрофизиологические методы
Слайд 21Характеристика врожденных форм поведения
Генетически запрограммированы, передаются по наследству, но не
всегда проявляются сразу
Являются видовым признаком
Осуществляются по постоянным рефлекторным дугам
Вызываются действием
адекватного раздражителя на определенное рецептивное полеЗамыкаются на уровне подкорковых структур
Не могут быть произвольно задержаны
Не вызывают адаптации при многократном действии раздражителя (исключение – ориентировочный рефлекс на новый раздражитель)
Слайд 22Безусловные рефлексы
Простые (локальные)
Сложные – цепь простых безусловных рефлексов, когда окончание
одного рефлекса побуждает к началу другого (пример – процесс пищеварения)
Сверхсложные
– инстинкты – готовая форма целенаправленного поведения, комплекс стереотипных действий, осуществляемых по генетической программе
Слайд 23Инстинкты
Наследственное свойство данного вида
Не требует предварительного обучения
Выполняется одинаково у
всех нормальных представителей вида
Соответствует организации данного вида (уровень функционирования)
Приспособлены к
экологическим условиям обитания данного вида
Слайд 24Условия реализации генетической программы
Наличие внутреннего побуждения – потребности и мотивации
(пример - голод)
Наличие адекватного раздражителя- знакового стимула (пример - пища).
Если его нет, идет активный поиск (пищедобывательное поведение)
Слайд 25Этапы поведения
Поисковый (подготовительный) – аппетентное поведение. Рефлексы данного этапа вызваны
побуждением – драйв-рефлексы
Завершающий (исполнительный) – консуматорное поведение
Слайд 26КЛАССИФИКАЦИЯ ИНСТИНКТОВ
1-витальные : защитные,
пищевые
2-ролевые (зоосоциальные)
половые, родительские
3 – саморазвития:
исследовательские, игровой
Слайд 27Витальные инстинкты
Пищевой
Питьевой
Оборонительный (активный -ястреб и пассивный - кролик)
Регулирования цикла «сон-бодрствование»
Экономии
энергии (сил )
Слайд 28Ролевые инстинкты
Половые - выбор партнера
Родительские - разделение ролей отца и
матери
Территориальные - охрана зоны обитания для сохранения ресурсов
Групповая иерархия –
альтруистический, эгоизм 
Слайд 30Условные рефлексы
Вырабатываются в течение жизни при определенных условиях
Индивидуальные
Непостоянные
Могут быть
вызваны с любого рецептивного поля любым индифферентным раздражителем
Осуществляются при участии
КБП
Слайд 31Правила выработки условных рефлексов
Вырабатывается на базе безусловного при неоднократном подкреплении
условного раздражителя безусловным
Условный раздражитель не должен вызывать специфической реакции, т.е.
должен быть индифферентнымУсловный раздражитель должен быть достаточно сильным, но не сильнее безусловного
Условный раздражитель предшествует безусловному (от0,1 до 2 сек)
Отсутствие посторонних раздражителей
Испытуемый должен быть здоров, в бодрствующем состоянии, с высокой возбудимостью корковых нейронов
Слайд 32Выработка условного рефлекса по И.П.Павлову
Фистула для сбора слюны
Звонок
(условный раздражитель)
Пища
(безусловный
раздражитель)
Слайд 34Классификация условных рефлексов
Классический– рефлекс I-го типа –форма ассоциативного обучения. Характеризуется
совпадением во времени действия какого-либо индифферентного раздражителя с деятельностью самого
живого организма, являющегося пассивным участникомИнструментальный – рефлекс II-го типа- активная форма обучения (оперантное поведение). Характеризуется активным поведением животного, направленного на получение полезного результата (подкрепления). На этом рефлексе основана дрессировка животных
Слайд 37По роду сигнала
Натуральные условные рефлексы – сигналом является адекватный раздражитель
(пример: условное слюноотделение на вид пищи). Эти рефлексы быстро закрепляются,
не требуют большого количества подкреплений, приближаются к безусловным рефлексамИскусственные – сигналом является индифферентный раздражитель. Вырабатываются медленнее, при не подкреплении угасают
Слайд 38
По составу сигнала: простые и комплексные
По роду подкрепления: 1-го порядка
(подкрепляется безусловным рефлексом); 2-го порядка (подкрепляется раннее выработанным условным рефлексом
1-го порядка) и т.д.По отношению во времени действия условного раздражителя и подкрепления: наличные, следовые (отставленные), запаздывающие
Слайд 40Механизм образования условных рефлексов
Образование временных связей –
основной механизм деятельности мозга человека – является базой для различных
форм психической деятельностиМеханизмы образования временной связи: 1-морфологический: рост отростков нейронов, миелинизация волокон, увеличение скорости проведения возбуждения; 2- физиологический: активация неактивных синапсов
Слайд 41 1 – по И.П.Павлову: временные связи образуются в КБП между
2-мя очагами возбуждения – центрами условного и безусловного раздражителей. Последний
является доминирующим и притягивает к себе возбуждение от других центров 2 –по Э.Асратяну : в процесс образования временных связей включается не только кора, но и подкорка 3 - по П.К.Анохину: «временные связи» образуются внутри мультивалентных нейронов, где сходится возбуждение от условного и безусловного раздражителя (конвергентная теория)
Слайд 45
Условный рефлекс – это приспособительная деятельность, осуществляемая высшими
отделами ЦНС путем образования временных связей между сигнальным раздражением и
сигнализируемой реакцией
Слайд 46Научение
Это выработка новых форм реагирования на
раздражители и закрепление этих форм, которые адекватны потребностям
По критерию активности животного и человека в ходе научения выделяют:Пассивное (реактивное) научение
Активное (оперантное) научение
Слайд 47Пассивное научение
Привыкание – угасание ориентировочной реакции на повторное действие раздражителя
Сенсибилизация
– усиление реакции на повторный стимул
Классический условный рефлекс
Импринтинг
Слайд 48Импринтинг- запечатление
Это особая форма ассоциативного научения,
основанная на врожденной предрасположенности к определенным сочетаниям раздражителей и возникающей
ответной реакции в ранний период развития организмаПриурочен к ограниченному периоду жизни
Необратим, сохраняется на всю жизнь
Не требует многократного подкрепления
Занимает промежуточное место между безусловными и условными рефлексами
Слайд 49Активное научение
Инструментальный условный рефлекс
Метод проб и ошибок – достижение результата
разными путями
Самораздражение
Научение путем наблюдения:
Простое подражание
Викарное научение – оценка результата
подражания
Слайд 50КОГНИТИВНЫЕ ФОРМЫ НАУЧЕНИЯ
Латентное научение (крысы в лабиринте)
Психомоторные навыки - последовательное
формирование этапов (осознанные приемы, ассоциативная стадия, автономная стадия)
Инсайт и интуиция
(озарение, эврика!)Научение путем рассуждений:
а) восприятие - образ - гипотеза
б) абстракции - понятия - обобщения
