Введение в педагогику

и такое мнение, что педагогика — это искусство, и тем

самым она как бы приравнивается к практике

под педагогикой понимают систему деятельности, которая проектируется в учебных материалах, методиках, рекомен­дациях, установках

Такая неоднозначность нередко при­водит
к путанице, порождает неясность

слов: «пайдос» – «дитя» и «аго» – «вести».

Если переводить

дословно, то означает «детоводитель»,
то есть тот, кто ведет ребенка по жизни.

Отсюда логично вытекает
объект педагогики – ребенок, человек, личность.

Она изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему.

Она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, путей реализации законов воспитания и методик обучения.

обучения и развития и дает возможность направлять их движение в

соответствии с поставленными целями

ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИКИ

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ

область действительности, которую исследует данная наука

способ видения объекта с позиций этой науки

педагогика: дош­кольная педагогика, педагогика начальной школы, педагогика средней школы, педагогика

высшей школы

Специальная педагогика: тиф­лопедагогика, сурдопедагогика, олигофренпедагогика, логопе­дия

Другие направления в педа­гогике: музейная, инженерная, военная, спортивная, музыкаль­ная, производственная, пени­тенциарная педагогика, педаго­гика дополнительного и про­фессионально-технического образования

Межпредметные педагоги­ческие дисциплины: социаль­ная педагогика, этнопедагогика, философия воспитания и образования, история педагоги­ки, сравнительная педагогика, социология образования

Новые направления: гуманис­тическая педагогика, педагоги­ка ненасилия, педагогика культуры, лечебная педагогика, дородовая педагоги­ка, реабилитационная педагоги­ка, педагогика права и др.

СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК

закономер­ности ЦПП.
Содержание, формы, ме­тоды и средства ЦПП.
Педагогические техно­логии.
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ

прошлого.
Педагогическая практика и опыт.
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ
ИСТОЧНИКИ ПЕДАГОГИКИ

новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и

к труду, осуществляемый обществом в целом и во всех сферах общественной жизни и деятельности.

КАТЕГОРИЯ «ВОСПИТАНИЕ»

Воспитание осуществляется через:
влияние макрофакторов - страна, госу­дарство, общество (уровень развития про­изводства, общественные отношения, иде­ология, политика), космос, планета, мир;

влияние мезофакторов — этнос, регио­нальные условия, тип поселения, средства массовой информации (СМИ);
влияние микрофакторов — семья, свер­стники, субкультура, институты воспитания, религиозные и другие объединения.

Воспитание как педагогическое явление — целенаправленное и планомерное создание условий для освоения человеком культуры, перевода ее в личный опыт через организованное длительное взаимодействие с ним и воздействие на развитие индивида со стороны окружающих воспитательных институтов с учетом его потенциальных возможностей с целью стимулирования его саморазвития, самостоятельности и формирования свободоспособной личности.

через:

специальные учебно-воспитательные учреждения;
организации и объединения:
семья, школа (разных типов),
учреждения социальной защиты,

под­держки и коррекции;
учреждения дополнительного образования;
детские и юношеские объединения, клубы и объединения по месту жительства.