ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему Перфекционизм как предиктор

мотивации у старшеклассников
Выполнила студентка: гр. ОАБ-37.03.01-44
О.В. Яковлева

Научный руководитель: ст. преподаватель
кафедры

социальной психологии и конфликтологии
И.Ю. Леонова

стремление человека доводить результаты любой своей деятельности до соответствия самым

высоким эталонам (нравственным, эстетическим, интеллектуальным); это потребность в совершенстве продуктов своей деятельности.
Е.П. Ильин



Учебная мотивация – это частный вид мотивации, включенный в деятельность учения, учебную деятельность.
М.В.Гамезо

у старшеклассников.

Теоретические задачи
Провести анализ основных отечественных и зарубежных социально-психологических концепций

перфекционизма. Описать особенности проявления перфекционизма у старшеклассников.
Обобщить исследования по изучению особенностей академической мотивации у старшеклассников.
Эмпирические задачи
Выявить различия в выраженности перфекционизма у юношей и девушек;
Выявить различия в выраженности показателях внутренней и внешней академической мотивации у юношей и девушек;
Выявить взаимосвязи между перфекционизмом и внутренней и внешней академической мотивацией у старшеклассников.
Построить регрессионные модели между перфекционизмом и внутренней и внешней академической мотивацией у старшеклассников.

мотивации у старшеклассников.

В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том,

что перфекционизм является предиктором внутренней и внешней мотивации, а именно:
чем выше стандарты и притязания у старшеклассников, тем более выражены такие виды мотивации как познавательная, достижения, самоуважения и уважения родителями;
чем выше критическое отношение к себе и сомнение в собственных силах, тем ниже выражены мотивация достижения и саморазвития, но выше уровень амотивации;
чем выше постоянное сравнивание себя с другими при ориентации на самых успешных, тем ниже такие виды мотивации как познавательная, достижения, саморазвития, но выше экстернальная мотивация и амотивация.

Адлер, К. Г. Юнг, К. Хорни, П. Хьюит, Г. Флетт,

и отечественных психологов Н.Г. Гаранян, А.Б. Холмогорова, Т.Ю. Юдеева;
мотивационной сферы представлены работами следующих ученых М. И. Алексеева, И. А. Зимняя, Е. П. Ильин, А. Д. Наследов.

Выборка: в исследовании приняло участие 147 человек; 81 юноша и 66 девушек, в возрасте от 15 до 18 лет.

анализ исследуемых групп);
3. Эмпирические методы:
Опросник перфекционизма (Н.Г.Гаранян, А.Б. Холмогорова, в адаптации

А.Д.Наследова, Л.Б.Киселевой);
Опросник шкалы академической мотивации (Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин);
4. Методы обработки данных (методы описательной статистики (метод оценки показателей асимметрии и эксцесса), параметрический t-критерий Стьюдента, корреляционный анализ, множественный регрессионный анализ).
Для статистической обработки данных был использован пакет прикладных программ SPSS 23.

высоких стандартов и притязания и постоянного сравнения себя с другими

при ориентации на самых успешных

Зависимая переменная: познавательная мотивация
Примечание: R2 = 0,124; F = 10,220, p<0,001


Познавательная мотивация прогноз = 12,943 + 0,256*(высокие стандарты и притязания) – 0,193*(постоянное сравнивание себя с другими при ориентации на самых успешных).

высоких стандартов и притязания и постоянного сравнения себя с другими

при ориентации на самых успешных

Зависимая переменная: мотивация достижения
Примечание: R2 = 0,206; F = 18,672, p < 0,001


Мотивация достижения = 12,523 – 0,282*(постоянное сравнивание себя с другими при ориентации на самых успешных) + 0,305*(высокие стандарты и притязания).

высоких стандартов и притязания и постоянного сравнения себя с другими

при ориентации на самых успешных

Зависимая переменная: мотивация саморазвития
Примечание: R2 = 0,198; F = 17,804, p<0,001


Мотивация саморазвития = 11,974 + 0,345*(высокие стандарты и притязания) – 0,197*(постоянное сравнивание себя с другими при ориентации на самых успешных).