Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Языковая биография студента НИУ ВШЭ: факультет Государственного и
Содержание
- 1. Языковая биография студента НИУ ВШЭ: факультет Государственного и
- 2. Выявление социальной роли второго языкаОпределение личного отношения
- 3. Определение языковой биографии (процесс становления двух или более языков)СредаДальнейшее изучениеСфера использованияЗадачи
- 4. Студенты 1 курса факультета ГМУ Второй или третий
- 5. Письменное анкетирование Цель: выявить из общего
- 6. Результаты
- 7. выделены три студентки факультета ГМУРезультаты
- 8. После интервьюирования: определена языковая биография, а
- 9. В детском саду разговаривала на киргизскомИспользовала язык
- 10. В детском саду разговаривала на татарскомИспользовала язык
- 11. В детском саду разговаривала на украинском (в
- 12. Слайд 2 – проведение опросов - это
- 13. Скачать презентанцию
Выявление социальной роли второго языкаОпределение личного отношения студента к этому языкуЦелиСоставление вопросов для письменной анкетыСоставление вопросов для устной беседыАнализ результатов
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Определение языковой биографии (процесс становления двух или более языков)
Среда
Дальнейшее изучение
Сфера
использования
Задачи
Слайд 4Студенты 1 курса факультета ГМУ
Второй или третий язык – изученный
в школе английский (фр. и т.д.)
Диалект, региональный вариант языка
или один из языков РоссииСвободное владение несколькими языками (родной – английский, но живет в России)
Объект исследования
Слайд 5Письменное анкетирование
Цель: выявить из общего числа студентов
наиболее интересных для нас билингвов
Устная беседа, или интервьюирование
Цель:
изучить языковую биографию студента и выявить интересные факты изучения языковМетоды
Слайд 8После интервьюирования:
определена языковая биография, а также выявлены некоторые
интересные факты, связанные с применением респондентками их языков
Результаты
Слайд 9В детском саду разговаривала на киргизском
Использовала язык только в школе
(на уроках)
Попытки применения языка вне школы (социально-политический фактор)
Отношение к языку
– нейтральноеНе собирается использовать в будущем (широкая распространенность русского)
Мария, 1994 (киргизский язык)
Слайд 10В детском саду разговаривала на татарском
Использовала язык в школе (на
уроках) и в семье (но только при общении с бабушкой)
С
друзьями - русскийВставки из русского в татарский (+тенденция к этому большинства населения Казани)
Не намерена использовать в будущем
Обычно не говорит посторонним о знании татарского
Гульнара, 1993 (татарский язык)
Слайд 11В детском саду разговаривала на украинском (в то же время
в семье – на русском)
Использовала его в школе (на уроках)
и при общении с некоторыми людьмиВыбор языка = выбор собеседника
Русский и украинский – равнозначны для нее, дорожит обоими языками
Не намерена использовать украинский в будущем (если только не будет жить на Украине)
Без надобности не говорит посторонним о знании украинского
Виктория, 1994 (украинский язык)
Слайд 12Слайд 2 – проведение опросов - это тоже задача
Не понимаю
3-го слайда – это еще одна задача? Почему она вынесена
как отдельная? И на другие непохожа? И пункты там невнятные, неясно, о чем это всеВ 4м слайде тоже не понимаю ничего, кроме первой строчки (что объект – это студенты ФГУ). Список неоднороден
На слайде 6 стоит еще указать количество опрошенных
Слайды 9, 10 и 11 – списки должны быть однородны. Либо все пункты со сказуемым, либо все именные
Хорошо бы, чтобы был еще слайд с какими-то общими наблюдениями – вроде итогов
