Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Языковые и информационные ресурсы. Основы корпусной лингвистики
Содержание
- 1. Языковые и информационные ресурсы. Основы корпусной лингвистики
- 2. Т.1.1. Информационные vs лингвистические ресурсы – 2
- 3. Важность «информационного подхода» при обучении иностранному языку:«Информационный
- 4. Электронные ресурсыТермин «(электронный) ресурс» становится сегодня особенно
- 5. Что такое «ресурсы»?Ресурсы – это источник или
- 6. Виды ресурсовэкономические, финансовые, капитальные (capital), компьютерные, информационные, естественные (natural), биологические, человеческие (human), возобновляемые.
- 7. Языковые ресурсы – вид информационных ресурсовязыковые ресурсы
- 8. Исчисление ИР, их виды и представленность в
- 9. Виды ИР с точки зрения потребителя:1. Профессионально-ориентированные
- 10. Виды ИР с точки зрения информации
- 11. Отождествление в Интернете языковых и лингводидактических ресурсов
- 12. Отождествление в Интернете языковых и лингводидактических ресурсов
- 13. Отождествление в Интернете языковых и лингводидактических ресурсов
- 14. Виды ИР по языку Дифференцируются в зависимости
- 15. Аспект качестваРешается неоднозначно:Важны не только цели обучения,
- 16. Интернет-лингводидактика: pro- et contra-Неисчерпаемые возможности: (неограниченный) доступ
- 17. Интернет-лингводидактика: pro- et contra-Проблемы:определения достоверности информации;определения качества
- 18. Национальные (генеральные) корпусы как многопрофильный достоверный и
- 19. Электронная библиотека ГрГУБД: Труды ученых ГрГУРычкова Л.В.
- 20. УСРС1Вопросы для изучения: Дать определение термину «аутентичность текста».
- 21. УСРС1 вопросы для изучения (продолжение):Доказать, можно ли
- 22. УСРС1 вопросы для изучения (продолжение):Показать, какую роль
- 23. УСРС1 вопросы для изучения (окончание):Перечислить характеристики лингвистического
- 24. Как готовиться?Определения (дефиниции) терминов для выявления необходимых
- 25. Скачать презентанцию
Т.1.1. Информационные vs лингвистические ресурсы – 2 ч. лекций Т.1.2. Аутентичность языковыхресурсов vs достоверностьинформационных ресурсов – 2 ч. лекций – УСРС 1
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Т.1.1. Информационные vs
лингвистические ресурсы – 2 ч. лекций
Т.1.2. Аутентичность
языковых
1
Слайд 3Важность «информационного подхода» при обучении иностранному языку:
«Информационный подход при обучении
иностранному языку…даёт надежду на ликвидацию главного дефицита современного мировосприятия –
дефицита цельного взгляда на мир» (Ольхова Л.Н., Что есть основа обучения русскому языку как иностранному в ХХI веке – Эксполингва 2007).
Слайд 4Электронные ресурсы
Термин «(электронный) ресурс» становится сегодня особенно актуальным.
Поиск с
помощью ИПС «Поиск@Mail_Ru» по ключевому слову «языковые ресурсы» дает более
трех миллионов результатов !
Слайд 5Что такое «ресурсы»?
Ресурсы – это источник или средство поддержки чего-либо,
они готовы к использованию и могут помочь достичь определенной цели.
Слайд 6Виды ресурсов
экономические, финансовые, капитальные (capital), компьютерные, информационные, естественные (natural), биологические,
человеческие (human), возобновляемые.
Слайд 7Языковые ресурсы – вид информационных ресурсов
языковые ресурсы еще не фиксируются
в качестве особого вида ресурсов.
Как правило, их относят к
информационным ресурсам. 
Слайд 8Исчисление ИР, их виды и представленность в свободном доступе
Нет теоретического
осмысления; практико-ориентированный подход, слабое распространение результатов обобщения опыта либо отсутствие
таковогоВиды ИР не исчислены, не для всех ИР существуют критерии оценки качества.
Слайд 9Виды ИР с точки зрения потребителя:
1. Профессионально-ориентированные ~ для преподавателей
(практически не представлены);
2. Для обучения родному / второму / иностранному
языку (представленность разнится в зависимости от языка);3. Для обучения новым языкам в условиях полилингвизма (аспект практически не разработан).
Слайд 10Виды ИР с точки зрения информации
В языке ~
информационные ресурсы
Информация
О языке ~
языковые ресурсы
Слайд 11Отождествление в Интернете языковых и лингводидактических ресурсов
- Ссылки на
языковые ресурсы
britishfaculty.ru/link.htm
В этом разделе Вы найдете ссылки на
сайты наших партнеров и сетевые ресурсы посвященные изучению английского языка. Немецкий образовательный центр, курсы немецкого языка;
Слайд 12Отождествление в Интернете языковых и лингводидактических ресурсов
- Ссылки на
языковые ресурсы
britishfaculty.ru/link.htm
В этом разделе Вы найдете ссылки на
сайты наших партнеров и сетевые ресурсы посвященные изучению английского языка. Немецкий образовательный центр, курсы немецкого языка;
Слайд 13Отождествление в Интернете языковых и лингводидактических ресурсов
- Ресурсы для
самостоятельного изучения иностранных языков
eduvera.spb.ru/art/detail.php?ID=11...
Ресурсы для самостоятельного изучения иностранных
языков - Если у вас нет времени, финансовых и других возможностей для обучения в языковой школе, самостоятельно улучшить... 
Слайд 14Виды ИР по языку
Дифференцируются в зависимости от:
Аспекта изучения языка
(для изучения фонетики / лексики / грамматики / стилистики и
др. // комплексные ~ обучающие системы);Сферы употребления (подъязыка / LSP,
коммуникативной сферы, стиля, регистра, вида дискурса и пр.);
Вида учебной деятельности (собственно обучение / тренировка / контроль и пр.).
Слайд 15Аспект качества
Решается неоднозначно:
Важны не только цели обучения, но и традиции!
Фактор
(лингво) культуры.
Традиционные АОС (первое - CALI и второе поколение –
CALL) не утратили актуальности.
Слайд 16Интернет-лингводидактика: pro- et contra-
Неисчерпаемые возможности: (неограниченный) доступ к информации и
языковым ресурсам;
неограниченные возможности активизации познавательной деятельности учащихся.
Слайд 17Интернет-лингводидактика: pro- et contra-
Проблемы:
определения достоверности информации;
определения качества лингводидактических и аутентичности
собственно языковых ресурсов;
отсутствия адекватных умений и желания у преподавателей тратить
свое время на определение (индивидуализированных / адаптивных) стратегий / траекторий обучения с использованием ИР.
Слайд 18Национальные (генеральные) корпусы как многопрофильный достоверный и аутентичный ИР
Отражение генеральной
совокупности языкового материала с учетом максимального количества вариантов / форм
существования языка;Наличие стандартизированных процедур оценки качества (ISO TC37 SC4 standards; ELRA, LREC).
Слайд 19Электронная библиотека ГрГУ
БД: Труды ученых ГрГУ
Рычкова Л.В.
Языковые и информационные ресурсы:
проблемы
идентификации и классификации
В БД «Труды ученых ГрГУ» вы найдете
не только текст этой статьи, но и тексты всех публикаций Л.В.Рычковой, на которые есть ссылки в статье, а также те, которые рекомендуются для выполнения заданий УСРС.
Слайд 20УСРС1
Вопросы для изучения:
Дать определение термину «аутентичность текста». Показать, какие признаки
соответствующего понятия являются необходимыми и достаточными для его определения.
Показать, как
связана аутентичность текста с прагматикой его использования в собственно лингвистических и в лингводидактических целях. 
Слайд 21УСРС1
вопросы для изучения (продолжение):
Доказать, можно ли говорить об аутентичности информации
и связаны ли между собой понятия аутентичности и достоверности.
Обосновать
и показать на примерах, почему показатель достоверности информации является абсолютным, а показатель аутентичности языкового материала - относительным.
Слайд 22УСРС1
вопросы для изучения (продолжение):
Показать, какую роль играет аутентичность исходного языкового
материала в обеспечении аутентичности языковых ресурсов.
Определить критерии отбора среди
множества выдач достоверных информационных ресурсов.
Слайд 23УСРС1
вопросы для изучения (окончание):
Перечислить характеристики лингвистического корпуса, которые свидетельствуют о
том, что для него релевантными являются как показатель аутентичности, так
и показатель достоверности.
Слайд 24Как готовиться?
Определения (дефиниции) терминов для выявления необходимых и достаточных признаков
понятий.
Переход от понятий к суждениям по каждому заданию.
