З дание №21

порядке возрастания.
1) В пред­ло­же­ни­ях 20–21 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.
(20)Раз­да­лась ко­ман­да. (21)Пи­о­не­ры под­тя­ну­лись,

по­гра­нич­ни­ки сде­ла­ли три шага вперёд, по­во­док Буяна очу­тил­ся в руке того са­мо­го по­гра­нич­ни­ка.

да

Повествование, потому что рассказывается о действиях: потянулись, сделали шаги…

порядке возрастания.
2) Пред­ло­же­ние 22 ука­зы­ва­ет на след­ствие того, о чём

го­во­рит­ся в пред­ло­же­нии 23.

(22)Витя плохо видел, как после це­ре­мо­нии уво­ди­ли Буяна, как тот всё огля­ды­вал­ся назад, а его во­жа­тый осто­рож­но под­тас­ки­вал за собой упи­ра­ю­щу­ю­ся ов­чар­ку. (23)Мельк­нул пу­ши­стый хвост, и Буян скрыл­ся из глаз…

нет

Наоборот, в 23 предложении следствие того, о чём говорится в 22

порядке возрастания.
3) В пред­ло­же­ни­ях 26–27 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.
(26)Нет, не го­дит­ся! (27)Что

это он − со­всем стал не­нор­маль­ный?!

да

Рассуждение, так как утверждение и риторический вопрос

порядке возрастания.
4) В пред­ло­же­нии 18 со­дер­жит­ся опи­са­ние дей­ствий.
(18)Он за­мет­но нерв­ни­чал,

от­то­го то тес­ней при­ва­ли­вал­ся к Вите, то по­ры­вал­ся пры­гать на него, то пре­дан­но давал лапу, хотя её никто не про­сил.

да

Описываются действия. Так как тут не только глаголы, как в повествовании, но и эпитеты, которые характеризуют эти действия

порядке возрастания.
5) В пред­ло­же­нии 31 пред­став­ле­но опи­са­ние.
(31)Витя от­ка­зал­ся от ужина,

быст­ро раз­дел­ся, юрк­нул под оде­я­ло и тут дал волю ду­шив­шим его ры­да­ни­ям, ко­то­рые он му­же­ствен­но сдер­жи­вал в себе на про­тя­же­ние всего дня.

нет

Это повествование

порядке возрастания.
1) В пред­ло­же­ни­ях 21—26 со­дер­жит­ся рас­суж­де­ние.

(21)Важно ли, в каком

веке были мо­ло­ды и со­ста­ри­лись былые од­но­класс­ни­ки? (22)Важно ли, горят у них в класс­ной ком­на­те элек­три­че­ские лам­поч­ки или свечи? (23)Носят ли джин­сы или кам­зо­лы, тре­угол­ки? (24)Ко­неч­но, раз­ни­ца веков нам не­без­раз­лич­на. (25)Ко­неч­но, каж­дая эпоха имеет свой не­по­вто­ри­мый голос и стиль... (26)Но сколь­ко здесь об­ще­го! (27)Разве они, юные пра­де­ды, не лю­би­ли, как пра­вну­ки, не меч­та­ли, не уми­ра­ли?

да

Здесь серия риторических вопросов. Вопросно-ответная форма рассуждения

порядке возрастания.
2) В пред­ло­же­ни­ях 11—13 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

(11)Не плачь обо всём

и во вся­кое время; плак­си­вое лицо, точно как и слиш­ком груст­ное рас­по­ло­же­ние духа, ни­ма­ло не со­че­та­ет­ся с юно­ше­ским воз­рас­том. (12)При­вык­нув на все вещи смот­реть с худой сто­ро­ны, ты по­не­во­ле бу­дешь не­счаст­лив. (13)Верь также мне, что мы во всех почти слу­ча­ях жизни сами бы­ва­ем ору­ди­ем соб­ствен­но­го на­ше­го сча­стия или зло­клю­че­ния».

да

Рассуждение, так как тезис выдвигается
Найдите его
Доказательства
Найдите их

порядке возрастания.
3) В пред­ло­же­ни­ях 16—17 пе­ре­чис­ле­ны про­изо­шед­шие со­бы­тия

(16)Кюхля вы­зо­вет Пуш­ки­на

стре­лять­ся; от на­сме­шек над своей дол­го­вя­зой, не­склад­ной фи­гу­рой придёт в от­ча­я­ние; од­на­ж­ды ки­нет­ся то­пить­ся в Цар­ско­сель­ский пруд — его вы­та­щат и будут лю­бить, как и пре­жде лю­би­ли, удив­ля­ясь со­че­та­нию вдох­но­ве­ния, та­лан­та и страш­ных не­со­об­раз­но­стей. (17)Любя, ста­нут снова из­де­вать­ся, ми­рить­ся...

нет

Перечисляются будущие события

порядке возрастания.
4) Пред­ло­же­ние 9 со­дер­жит опи­са­ние.
(9)«Ты на­прас­но на­де­ешь­ся найти дру­зей

между вет­ре­ни­ка­ми твоих лет, не со­зрев пока сам для чув­ства друж­бы.

нет

Это рассуждение, так как в предложении есть тезис и доказательство
Найдите тезис

порядке возрастания.
5) Пред­ло­же­ние 29 со­дер­жит по­вест­во­ва­ние.

(29)Глядя на себя и своих

дру­зей как бы со сто­ро­ны, «через дру­гой век», через дела, мысли и до­ку­мен­ты давно ушед­ших людей, мы вдруг за­ме­ча­ем то, что вб­ли­зи, вплот­ную, было почти не­раз­ли­чи­мо...

нет

Это вывод из рассуждения

порядке возрастания.
1) В пред­ло­же­ни­ях 8-10 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

(8)Под­ро­сток не про­сто вос­при­ни­ма­ет

ин­фор­ма­цию, он её ак­тив­ным об­ра­зом пре­об­ра­зо­вы­ва­ет. (9)Эта ин­фор­ма­ция ста­но­вит­ся ос­но­вой для его жиз­нен­ной про­грам­мы, для вы­ра­бот­ки путей и спо­со­бов до­сти­же­ния цели. (10)Вот по­че­му че­ло­век, ко­то­рый что-то ве­ща­ет на мно­го­мил­ли­он­ную ауди­то­рию, дол­жен об­ла­дать вы­со­ким чув­ством от­вет­ствен­но­сти.

да

Есть тезис, доказательства и вывод
Найдите их

порядке возрастания.
2) 23 предложение содержит эмоционально-оценочное суждение автора по поводу

того, что высказывается в 1-2 предложениях текста.

(23)Если искусство не зовёт к свету, если оно, хихикая и лукаво подмигивая, тащит человека в «приятный полумрак», если оно ядовитой кислотой иронии уничтожает незыблемые ценности, тогда возникает резонный вопрос: а нужно ли такое «искусство» обществу, достойно ли оно того, чтобы стать частью национальной культуры?

(1)Почему-то многие современные эстрадные «звёзды» с особенным удовольствием говорят о том, как плохо они учились в школе. (2)Кому-то объявляли выговоры за хулиганство, кого-то оставляли на второй год, кто-то доводил педагогов до обморочного состояния своими умопомрачительными причёсками...

да

порядке возрастания.
3) Пред­ло­же­ние 5 объ­яс­ня­ет со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 4.

(4)Но боль­ше всего

бес­по­ко­ит ре­ак­ция под­рост­ков. (5)У них воз­ни­ка­ет стой­кое убеж­де­ние, что наи­бо­лее ко­рот­кий путь к из­вест­но­сти про­ле­га­ет через дет­скую ком­на­ту ми­ли­ции.

да

порядке возрастания.
4) В пред­ло­же­ни­ях 16-18 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

(16)Какие се­ме­на он по­се­ял

в до­вер­чи­вых серд­цах? (17)Кого он сде­лал лучше? (18)Кого он на­пра­вил на путь твор­че­ско­го со­зи­да­ния?

нет

То серия риторических вопросов, значит, это рассуждение

порядке возрастания.
1) В пред­ло­же­ни­ях 3—4 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

— (З)Как же так?

— уди­ви­лась она. — (4)Обык­но­вен­но убе­га­ют от дождя, не­на­стья.

да

Здесь вопрос и ответ на него

порядке возрастания.
2) Пред­ло­же­ние 9 со­дер­жит при­чи­ну того, о чём го­во­рит­ся

в пред­ло­же­нии 8.

(8)Я не мог опом­нить­ся от столь стре­ми­тель­но­го пре­тво­ре­ния сказ­ки в жизнь.
(9)Ва­ле­рия едет в наши места!

да

порядке возрастания.
3) Пред­ло­же­ния 18, 20 со­дер­жат опи­са­ние со­сто­я­ния че­ло­ве­ка.

(18)Я те­перь

с ужа­сом думал, как я впер­вые под­ве­ду Ва­ле­рию к нашей речке.
(20)Я по­чув­ство­вал, что на меня на­дви­га­ет­ся ка­та­стро­фа.

Да, это состояние человека, так как главные слова здесь ДУМАЛ, ПОЧУВСТВОВАЛ, С УЖАСОМ.

да

порядке возрастания.
4) В пред­ло­же­ни­ях 25—26 со­дер­жит­ся рас­суж­де­ние.
(25)Ты зна­ешь, од­на­ж­ды я

пла­ва­ла на лодке по ста­ро­му руслу какой-то реки. (26)3аплы­ли в такое место, что плыть даль­ше было нель­зя, кроме как по ковру из белых ду­ши­стых лилий.

нет

порядке возрастания.
5) В пред­ло­же­ни­ях 45—46 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

(45)Я ви­де­ла, как цве­тут

дикие маки в Сред­ней Азии. (46)Но та­ко­го раз­но­об­ра­зия цве­тов, таких неж­ней­ших от­тен­ков я себе ни­ко­гда не пред­став­ля­ла

нет

Это скорее рассуждение