Задание 29 ЕГЭ по обществознанию. Мини-сочинение

– альтернативное задание. Это значит, что участник экзамена может выбрать

из нескольких предложенных вариантов тот, который ему ближе и интересней.
Темы для эссе представляют собой короткие цитаты – афоризмы, относящиеся к пяти блокам учебного курса, по одному на каждый. Тематические направления высказываний следующие:
Философия,
Экономика,  
Социология, социальная психология,
Политология,  
Правоведение.

Мини-сочинение - размышление на
оригинальную тему с использованием имеющихся обществоведческих знаний.

хорошее знание обществоведческого курса, определенный уровень владения материалом из «смежных»

предметов: истории, литературы, умение осмыслить и корректно использовать собственный социальный опыт;

– учет специфики данного задания, владение своего рода алгоритмом его выполнения;

– опыт анализа мини-сочинения с учетом критериев оценивания.

время выполнения работы, критерии оценивания)

«Вес» эссе по обществознанию в итоговых

баллах - около 8% от общей суммы баллов- 6 баллов из 64.
Рекомендуется отвести на написание эссе по обществознанию 36-45 минут.
Здесь нет обязательных требований к стилю изложения (и даже грамотности), и даже объем работы не регламентируется. Если вам удастся раскрыть мысль коротко и емко - это будет только приветствоваться.

в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором

проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

в форме мини-сочинения,
обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором

проблемы (затронутой темы).
При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия,
а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

балл)

Критерий 2
Характер и уровень теоретической аргументации (2 балла).

Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведет к снижению оценки по этому критерию на 1 балл. !!! Оценивание мини-сочинения не идет по «накопительной» системе, баллы можно потерять, допустив ошибку (например, в определении понятия, в характеристике социальных объектов, в объяснении причинно-следственных и функциональных связей и др.)

Критерий 3
Качество фактической аргументации (2 балла).

зрения;
аргументация на теоретическом уровне;
фактическая аргументация, из различных источников: истории, литературы

и др. подтверждающая верность высказанных суждений;
вывод.

ОДНОГО НЕ ПОЙМАЕШЬ. СТАРЫЙ ДРУГ ЛУЧШЕ НОВЫХ ДВУХ. СЕМЕРО ОДНОГО НЕ ЖДУТ. СЕМЬ

РАЗ ОТМЕРЬ - ОДИН РАЗ ОТРЕЖЬ. У СЕМИ НЯНЕК ДИТЯ БЕЗ ГЛАЗУ.

ДЕЛУ ВРЕМЯ, А ПОТЕХЕ ЧАС. Говорится обычно в качестве напоминания человеку, который, развлекаясь, забывает о деле. ЗА ДВУМЯ ЗАЙЦАМИ ПОГОНИШЬСЯ - НИ ОДНОГО НЕ ПОЙМАЕШЬ. Говорится, когда кто-то берется сразу за несколько (как правило, выгодных для себя) дел и поэтому ни одного не может сделать хорошо или довести до конца. СТАРЫЙ ДРУГ ЛУЧШЕ НОВЫХ ДВУХ. Говорится, когда хотят подчеркнуть верность, преданность и незаменимость старого друга. СЕМЕРО ОДНОГО НЕ ЖДУТ. Так говорят, когда начинают какое-то дело без того, кто опоздал, или с упреком тому, кто заставляет многих (не обязательно семерых) ждать себя. СЕМЬ РАЗ ОТМЕРЬ - ОДИН РАЗ ОТРЕЖЬ. Говорится в качестве совета обдумать все возможные варианты действий перед началом какого-нибудь дела. У СЕМИ НЯНЕК ДИТЯ БЕЗ ГЛАЗУ. Говорится, когда несколько человек (или даже организаций), ответственных за дело, надеются друг на друга и каждый в отдельности относится к своим обязанностям недобросовестно.

автора, опираясь на знания, полученные на уроках и используя специальную

терминологию. Если вы согласны с точкой зрения автора – то по большому счету эта часть представляет собой развернутый перевод исходной фразы на «язык учебника».
Например, если автор назвал детские игры во дворе «школой жизни» –  вы будете писать о том, что такое институты социализации и  роли, которую они играют в процессе усвоения индивидом социальных норм.
Здесь же можно привести цитаты других философов, экономистов и др., подтверждающие главную мысль текста – однако это не является обязательным требованием.

оценки по этому критерию надо проиллюстрировать проблему двумя (как минимум)

примерами – фактами, подтверждающими основную мысль эссе. Причем они должны быть из источников разного типа. В качестве источников могут выступать
примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
исторические факты;
факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
личный опыт и наблюдения;
сообщения средств массовой информации.