Занятия в системе дополнительного и дошкольного образования

дополнительного образования существенно меняется форма его организации. Главное – не

сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и общение.
цель всех занятий: поднять и поддержать у обучающихся интерес к той или иной направленности, повысить эффективность обучения.

привычный ход занятия с его аргументом, сообщением новых знаний, контролем

изученного, а может быть оригинальной, с измененной последовательностью обычных этапов, с трансформированными способами организации, с игровой основой и т.д.

Занятия в системе дополнительного образования предполагают творческий подход, как со стороны педагога, так и со стороны его учеников.

детского коллектива;
- ограниченная временными рамками форма организации учебного процесса, предполагающая

не только передачу знаний, умений и навыков детям по конкретному предмету и усвоение ими учебного материала но, прежде всего развитие;
- время, в течение которого учащиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.

средства, методы, организация.
Однако главное требование к учебному занятию –

это достижение цели, поставленной педагогом и принятой обучающимися.
В зависимости от целей занятия можно выделить следующие виды учебных занятий:
- собственно обучающие;
- общеразвивающие;
- воспитательные.

детьми конкретными знаниями и умениями по преподаваемому предмету. Это учебные

занятия:
- по передаче знаний;
- по осмыслению знаний и их закреплению;
- по закреплению знаний;
- по формированию умений и применения знаний на практике;
- тренировочные учебные занятия (отработка умений и навыков);
- по обобщению и систематизации знаний.

ребенка. К таким занятиям можно отнести занятие-диспут, экскурсию, занятие-викторину, различные

коллективные творческие дела.

коллективе, приобщение детей к нравственным и культурным ценностям. Эти занятия

тоже предполагают обучающие задачи, но отличаются от учебных занятий тем, что научение, как правило, не носит специально организованный характер и совсем не обязательно связано с учебным предметом.