Разделы презентаций


Организация обучения биологии на основе вариативности УМК презентация, доклад

Содержание

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета « »____________2008г. Директор школы______

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Организация обучения биологии на основе вариативности УМК.
Из опыта работы учителя

биологии
МОУ Маслянинской средней общеобразовательной школы №1 Новосибирской области
Буханистова

Александра Александровича.
Организация обучения биологии на основе вариативности УМК.Из опыта работы учителя биологии МОУ Маслянинской средней общеобразовательной школы №1

Слайд 5
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета

« »____________2008г.

Директор школы______

Рабочая программа
Предмет: Биология
Класс: 6 г

Название программы: Концентрическая программа Н.И.Сонина, опубликованная в сборнике программ для общеобразовательных учреждений; биология 5-11 классы; автор составитель И.Б.Морзунова; издательство «Дрофа». 2008 год.

Общее количество часов: 70
Количество часов в неделю: 2
Количество лабораторных работ: 16
Учебник: Н.И.Сонин, 6 класс. Биология. Живой организм. «Дрофа» 2006г.



Рабочую программу на 2008\2009 учебный год составил учитель биологии высшей квалификационной категории Буханистов Александр Александрович.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета « »____________2008г.

Слайд 6
Мы должны сами изменить подход к изучению биологии.

Мы должны сами изменить подход к изучению биологии.

Слайд 7
Научить учиться

Понимать окружающий мир

Научить учиться   Понимать окружающий мир

Слайд 8Учебно-методический комплект Биология 10 – 11 класс. Базовый уровень.
Авторы: А.П.Пуговкин. Н.А. Пуговкина.


Издательский центр «Академия». Москва.
2007год.
(презентация составлена учителем биологии Буханистовым А.А.

Новосибирская область)
Учебно-методический комплект  Биология 10 – 11 класс. Базовый уровень.Авторы: А.П.Пуговкин. Н.А. Пуговкина. Издательский центр «Академия». Москва.2007год.

Слайд 9Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных

учреждений РФ.
10 класс – 35 часов (1 час в неделю).
11

класс – 35 часов (1 час в неделю).
Возможно изучение курса в течении одного учебного года в 10 или 11 классе при 2 часах в неделю.
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ.10 класс – 35 часов (1

Слайд 10В учебно-методический комплект входит:
Учебник.
Практикум.
Программа по биологии 10-11класс
Методическое пособие.

В учебно-методический комплект входит:Учебник.Практикум.Программа по биологии 10-11классМетодическое пособие.

Слайд 11Программа А.П.Пуговкина курса биологии 10 -11 класс направлена:
на формирование

у учащихся знаний о живой природе, ее уровневой организации, эволюции

на основе включения фундаментальных аспектов учения о жизни как связующего звена между естественными и гуманитарными науками и составной части мировой культуры.
Программа А.П.Пуговкина курса биологии 10 -11 класс направлена: на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее

Слайд 12Ведущие идеи:
Создание у учащихся целостной картины окружающего мира за счет

межпредметных связей.
Раскрытие отличительных особенностей живой природы, ее уровней развития.

Ведущие идеи:Создание у учащихся целостной картины окружающего мира за счет межпредметных связей.Раскрытие отличительных особенностей живой природы, ее

Слайд 13Содержательные линии курса:
Структурные основы жизни.

Живая материя и окружающий мир.

Содержательные линии курса: Структурные основы жизни.Живая материя и окружающий мир.

Слайд 14
Учебник предназначен учащимся, для которых биология не является профильной учебной

дисциплиной.
Учебник содержит материал, строго соответствующий программе по биологии базового уровня

среднего общего образования.
Учебник предназначен учащимся, для которых биология не является профильной учебной дисциплиной.Учебник содержит материал, строго соответствующий программе по

Слайд 15Программа А.П.Пуговкина предпологает достижение следующих целей:
Освоение знаний о структурных основах

жизни, феномене живой материи и закономерностях ее развития, выдающихся открытиях

в области биологии, методах научного познания на базе дидактического принципа межпредметности и формирование современной естественно- научной картины мира.
Овладение умениями проводить наблюдения за живыми объектами и биологическими системами с целью описания и выявления их особенностей, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности.

Программа А.П.Пуговкина предпологает достижение следующих целей:Освоение знаний о структурных основах жизни, феномене живой материи и закономерностях ее

Слайд 16
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе

изучения выдающихся достижений биологии как социокультурного феномена, демонстрации сложности и

противоречивости путей развития современных научных взглядов, целей, концепций, гипотез в ходе работы с различными источниками информации, в том числе из других предметов.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения выдающихся достижений биологии как социокультурного феномена,

Слайд 17
В программе предусмотрен резерв времени для использования в учебном процессе

таких форм как экскурсии, семинары, лабораторные и практические работы, а

также возможность применения современных педагогических технологий учителем на уроке.
В программе предусмотрен резерв времени для использования в учебном процессе таких форм как экскурсии, семинары, лабораторные и

Слайд 18ПРОГРАММА Н.И. СОНИНА.
Идея системного подхода.
Преемственность развития ведущих биологических законов,

теорий, идей.
Принцип повторяемости в каждом курсе биологических понятий.
Научность и доступность.



ПРОГРАММА Н.И. СОНИНА.Идея системного подхода. Преемственность развития ведущих биологических законов, теорий, идей.Принцип повторяемости в каждом курсе биологических

Слайд 19
В основе научного содержания лежит принцип эволюционного процесса.
Логика изложения учебного

материала.
Стимуляция мыслительных процессов.
Актуализация ранее приобретенных знаний.
Оригинальность и новизна.
Многоуровневость, возможность организации

работы с личностно-ориентированным подходом.

В основе научного содержания лежит принцип эволюционного процесса.Логика изложения учебного материала.Стимуляция мыслительных процессов.Актуализация ранее приобретенных знаний.Оригинальность и

Слайд 20
-Выполнение гигиенических норм к учебнику.
-Иллюстрации- носители

информации.


-Формирование у школьников единого целостного видения научной картины

природы – общих закономерностей морфологии, физиологии, экологии, свойственных живым организмам.

-Учитель – партнёр по процессу добычи знаний.

-Отсутствие единой, жёстко заданной нормы восприятия изучаемого материала.

- Существование различных точек зрения.


- Идея ценности личности, создание наиболее благоприятных условий для развития и самовыражения учащихся.



-Выполнение гигиенических норм к учебнику.  -Иллюстрации- носители информации.  -Формирование у школьников единого целостного

Слайд 21Применение новых технологий в программе Н.И.Сонина.
Интерактивные технологии.
Технология критического мышления.
Проектная технология.
Технология

уровневой дифференциации.
Словесно-логическая технология.
Проблемно-диалогическая технология.
Игровые технологии.
Технология сопровождения.
Технология полного усвоения Блума.

Любая технология содержит ведущие идеи, теории, законы, по которым идет дальнейшее развитие.

Применение новых технологий в программе Н.И.Сонина.Интерактивные технологии.Технология критического мышления.Проектная технология.Технология уровневой дифференциации.Словесно-логическая технология.Проблемно-диалогическая технология.Игровые технологии.Технология сопровождения.Технология полного

Слайд 22
Школа не стоит на месте,
изменилась функция процесса обучения,
трансформировалась цель и
знания

стали средством в развитии ученика:
следовательно должны изменяться
Учебно-методические комплекты.

Школа не стоит на месте,изменилась функция процесса обучения,трансформировалась цель изнания стали средством в развитии ученика:следовательно должны изменяться

Слайд 23
Содержание учебников позволяет учителю на уроке и при выполнении домашнего

задания организовать разные виды учебной деятельности;
Способствует формированию компонентов учебной деятельности

(целеполагание, мотивация, познавательный интерес, самоконтроль);
Структура, оформление и содержание учитывают возрастные особенности учащихся, помогая реализовать идею сотрудничества и организовывать дифференцированное обучение;
Задания в У.М.К. на высоком уровне сложности, обилие фактического мышления;
Учебники отвечают своей цели – помочь изучить биологию с удовольствием и на высоком уровне, и дают шанс учителю сделать урок радостным и запоминающимся.

Содержание учебников позволяет учителю на уроке и при выполнении домашнего задания организовать разные виды учебной деятельности;Способствует формированию

Слайд 24
Надо не только давать знания, но ещё и показывать их

границы.
Сталкивать ученика с проблемами, решение которых лежит за пределами

курса.

Надо не только давать знания, но ещё и показывать их границы. Сталкивать ученика с проблемами, решение которых

Слайд 25Современный урок – что это значит?
Это когда ученик учится сам,

учит других и учащиеся его учат!

«Учитель не только это ты

знаешь!!!»


Современный урок – что это значит?Это когда ученик учится сам, учит других и учащиеся его учат!«Учитель не

Слайд 26Особенности отбора содержания учебного материала:
Здесь важно решить три главных вопроса:

Что

изучать на уроках?
Зачем изучать?
Как изучать?

Поэтому в

учебной деятельности необходимо соблюдение определённых принципов отбора и построения учебного материала.

Особенности отбора содержания учебного материала:Здесь важно решить три главных вопроса:Что изучать на уроках?Зачем изучать?Как изучать?

Слайд 27
1) Отбор и построение такого содержания, которое позволяет организовать учебную

деятельность учащихся, а самим учащимся реализовать себя как субъектов деятельности

– тогда они смогут выполнять внутренние мотивы, исходящие из их потребностей.

2) Обязательное присутствие научных идей, теорий, концепций.

3) Формирование системного мышления, направленного не на зазубривание, а на его творческое осмысление.


1) Отбор и построение такого содержания, которое позволяет организовать учебную деятельность учащихся, а самим учащимся реализовать себя

Слайд 28Учитель –создатель условий. Учитель – дирижер – создатель обстоятельств для учащихся.
Учитель

не над учеником, а с учеником.
Учитель никогда не говорит «нет».
Помни,

ученик имеет право на молчание.
Сотрудничать мало, необходимо сотворчество.
Работая на сильного ученика, одновременно поднимаю среднего и слабого, а сильный помогает слабому.
Учитель –создатель условий. Учитель – дирижер – создатель обстоятельств для учащихся.Учитель не над учеником, а с учеником.Учитель

Слайд 29Умение задавать вопросы.
Когда вы ведете урок, задавайте как можно чаще

вопросы поскольку они:
Повышают интерес и возбуждают любопытство.
Фокусируют внимание на предмете

дискуссии.
Стимулирует активность.
Переключают и направляют мысль.
Помогают понять как усвоен материал.
Заставляют детей применять все свои способности.
Идет обмен знаниями и мыслями.
Помогают ученикам быть включенными в процесс познания.
Умение задавать вопросы.Когда вы ведете урок, задавайте как можно чаще вопросы поскольку они:Повышают интерес и возбуждают любопытство.Фокусируют

Слайд 30Вопросы могут быть:
ОБЩИЕ – адресованные всей группе.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ – адресованные одному

человеку.
ЭСТАФЕТНЫЕ – не можешь ответить, переадресуй другому.
ОБРАТНЫЕ – ученик-учителю.

Вопросы могут быть:ОБЩИЕ – адресованные всей группе.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ – адресованные одному человеку.ЭСТАФЕТНЫЕ – не можешь ответить, переадресуй другому.ОБРАТНЫЕ

Слайд 31Задавая вопросы следуй следующим правилам:
Дайте достаточно времени для ответа.
Реагируйте на

ответ: хорошая мысль, это важно, спасибо.
Поддержите говорящего взглядом.
Попросите дополнить, если

ответ не совсем правильный.
Будьте самим собой, показывайте свою заинтересованность.
Интонация и жесты играют важную роль.
Не забывайте про чувство юмора.
Задавая вопросы следуй следующим правилам:Дайте достаточно времени для ответа.Реагируйте на ответ: хорошая мысль, это важно, спасибо.Поддержите говорящего

Слайд 32Правила общения с детьми:
Меньше учите, больше делитесь, будьте откровенны.
Умейте слушать

ребенка и чутко реагируйте на его настроение.
Сначала понаблюдайте за детьми,

потом говорите так, чтобы они почувствовали что их любят.
Чем больше отдаешь своим ученикам, тем больше от них получаешь.
Правила общения с детьми:Меньше учите, больше делитесь, будьте откровенны.Умейте слушать ребенка и чутко реагируйте на его настроение.Сначала

Слайд 33Фразы учителя, оказывающие положительное влияние на эффективность обучения:
Слово – лечит,

слово – калечит.
Попробуй, тебе это покажется интересным.
Ты будешь чувствовать себя

хорошо, если сделаешь это.
Лучше тебя с этой работой никто не справиться.
Ты в этом силен, потому что ты способен.
Тебя приятно было слушать сегодня.
Желаю удачи в написании контрольной.
Я должен увидеть, как хорошо я тебя научил.
Урок закончен, успехов вам!
Фразы учителя, оказывающие положительное влияние на эффективность обучения:Слово – лечит, слово – калечит.Попробуй, тебе это покажется интересным.Ты

Слайд 34
Найти хорошего учителя нелегко, а найти хорошего ученика еще труднее.

(Китайская

мудрость)

Найти хорошего учителя нелегко, а найти хорошего ученика еще труднее.

Слайд 35
Регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной

связи.

Регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи.

Слайд 36Оценивание не только цифрой.
Мы оцениваем словами, интонацией, жестом, улыбкой. Главная

цель оценки – стимулировать познание. Ребенку нужен успех! Ведь степень

успешности определяет наше самочувствие, отношение к другим, желание работать.
Сравнивай ученика только с ним самим.
Оценивание не только цифрой.Мы оцениваем словами, интонацией, жестом, улыбкой. Главная цель оценки – стимулировать познание. Ребенку нужен

Слайд 37Выполняя домашнее задание ты всегда имеешь право выбора:
К теме сделать

рисунок.
Создать схему опорного конспекта.
Придумать биологическую задачку по теме.
Написать шпаргалку к

уроку.
Подобрать из дополнительной литературы пример для изучаемой теме.
Составить кроссворд.
Подготовить модель организма.
Придумать фантастический рассказ.
Составить текст.
Найти или придумать эксперименты.



Выполняя домашнее задание ты всегда имеешь право выбора:К теме сделать рисунок.Создать схему опорного конспекта.Придумать биологическую задачку по

Слайд 38Вы – прекрасный учитель, запомните это, и у вас превосходные

ученики.
Не волнуйтесь, по полочкам все разложите,
Цель урока

– добро, запишите в свой план.
И пятерки, пятерки, пятерки дарите,
Остальные отметки не свойственны вам.
Вам опять не уснуть, вам опять до рассвета
То задачки решать, то дарить всем стихи.
Вы – блестящий учитель, запомните это,
И у ВАС бесподобные ученики!
(И.Львова – учитель года Чувашии)


Вы – прекрасный учитель, запомните это, и у вас превосходные ученики. Не волнуйтесь, по полочкам все разложите,

Слайд 39Творческих успехов, удачи и побед!
С наилучшими пожеланиями Сан Саныч

Творческих успехов, удачи и побед! С наилучшими пожеланиями Сан Саныч

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика