Дидактические игры как средство развития познавательного интереса в период адаптации первоклассников

ПЕРВОКЛАССНИКОВ

развития.
Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный

мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

становится более ярким, необычным, эмоционально насыщенным;
Активизируется учебно-познавательная деятельность младших школьников;
Развивается

положительная мотивация учения, произвольное внимание, увеличивается работоспособность.

Отмечается прилежание к учению

2. Проявляет интерес к предмету

3. На уроке

эмоционально активен

4. Задаёт вопросы сам, стремится ответить на заданные вопросы

5. Интерес направлен на объект изучения

6. Проявляет любознательность

7. Самостоятельно выполняет задания учителя

8. Проявляет устойчивость волевых стремлений

ориентируется только на

те свойства предметов, которые
непосредственно доступны органам
чувств;

СРЕДНИЙ уровень: 3-5 баллов – стремится
ориентироваться на некоторые
обобщённые свойства окружающего
мира, находить и использовать эти
обобщения;

ВЫСОКИЙ уровень: 6-8 баллов: - явно выражено
стремление находить скрытые от
непосредственного восприятия свойства
окружающего мира, их закономерности,
присутствует желание использовать эти
знания в своих действиях

ведущая не потеряла своего значения;
Освоение учебной деятельности, включение в неё

первоклассников идёт медленно;
Наличие возрастных особенностей обучающихся;
Недостаточная сформированность познавательной мотивации, сложности адаптации

целью

организации стимулирования
активности обучающихся;

В середине урока – для усвоения темы;

В конце урока – могут носить поисковый
характер.