Характеристика детей, имеющих общее недоразвитие речи

"Детский сад комбинированного вида № 1 "Сказка"

строй - отмечается бедность словаря
- имеются нарушения слоговой структуры слова
-

связная речь не развита

формирование у детей
интеллектуальной, сенсорной и волевой сфер.
Для всех

детей с общим недоразвитием речи
характерны общая моторная неловкость,
нарушение оптико-пространственного гнозиса.

развития основных свойств внимания.

У ряда детей отмечается недостаточная его

- устойчивость
- трудности включения
трудности распределения и переключения
Исследование функции внимания показывает, что дети с ОНР - быстро устают,
- нуждаются в побуждении со стороны взрослого,
- затрудняются в выборе продуктивной тактики,
- ошибаются на протяжении всей работы.

ВНИМАНИЕ

вербальная (СЛОВЕСНАЯ) память,
страдает продуктивность запоминания
у ряда детей отмечается

низкая активность припоми-нания, которая сочетается с ограниченными возмож-ностями развития познавательной деятельности
повторное называние предметов, картинок.
дети забывают сложные инструкции
(трех-четырехступенчатые), опускают некоторые их элементы, меняют последовательность предложенных заданий

психического развития обусловливает специфические особенности их мышления.
Обладая в целом

полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступны-ми их возрасту, дети отстают в развитии наглядно-образного, словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением, обобщением.
Для некоторых детей характерна ригидность мышления.

общим недоразвитием воспринимают образ предмета с определенными трудностями:
им требуется больше

времени для принятия решения
отвечая, они проявляют неуверенность,
допускают отдельные ошибки в опознании.
При выполнении задачи «приравнивание к эталону» они используют элементарные формы ориентировки.

левой стороны
- путают понятия вверху, внизу, спереди, сзади, далеко, близко,

день, ночь, утро, вечер, сегодня, завтра
- в выполнении действий, изменяющих положение того или иного предмета по отношению к другому (справа от шкафа стул)

выглядят моторно неловкими при ходьбе,
беге, движениях под музыку,

- имеют повышенную двигательную истощаемость,
- сниженную двигательную память и внимание.

нарушения мелкой моторики.

Затруднена координация движений (при расстегива-нии и застегивании пуговиц,

завязывании и развязы-вании шнурков, при работе с ножницами и т.д.).

и полнота выполнения движений.

При сохранных непроизвольных движениях отмечается появление

содружественных движений при попытке выполнить произвольные движения (участие мышц лба, щеки или губ при подмигивании одним глазом).

неполноту и неточность в работе мышц и органов артикуляционного

отмечается, что:
у дошкольников с ОНР имеются нарушения общения, проявляющиеся в

незрелости мотивационно-потребностной сферы;

имеющиеся трудности связаны с комплексом речевых и когнитивных нарушений;

- преобладающая форма общения со взрослыми у детей 4—5 лет ситуативно-деловая, что не соответствует возрастной норме.

малоактивны,

инициативы в общении они обычно не проявляют.

Затрудняется

процесс межличностного

взаимодействия детей и создаются серьезные

проблемы на пути их развития и обучения.