Игра – как метод экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста

студентки :
Группы302 ДО
Мигунова Л.А.
Билыч Г.В.

позитивное
отношение к природе, окружающему миру.
Детский сад является первым

звеном систем непрерывного экологического образования.

Поэтому перед воспитателями встает задача формирования у дошкольников основ экологической культуры.

по отношению к природе, все как один отвечают, что о

ней надо заботиться, беречь ее, не причинять боль ничему живому.

на участке
своего садика подбегает к дереву, хватает его низкую

ветку, и что есть силы, раскачивает ее, треск бедного деревца даже не смущает ребенка.

методов работы с детьми, которые позволяют сформировать у них начала

экологической культуры.

К числу таких методов можно отнести
игровую деятельность,
которая по утверждении психологов
(Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева)
преобладает в дошкольном детстве.

деятельностью.
А значит, экологическое воспитание детей в детском саду необходимо

построить на игровой основе с большим включением в педагогический процесс разных видов игр, так как в игре дети лучше усваивают материал.

умственной деятельности детей, усвоению новых знаний,
правильному использованию приобретенных знаний
В

различных ситуациях, развитию умственной активности детей дошкольного возраста.

разрабатывают дидактические игры, которые помогают детям усвоить различные понятия, выработать

соответствующие навыки и умения.

Для разработки игровой формы обучения необходимо заботиться
не только о выполнении дидактических задач и игровых правил , но и о том, чтобы игра была интересной

это эмоциональная деятельность,а эмоии влияют не только науровень интелектуального развития,но

и на умственную активность ребенка,его творческие возможности.
Практически в любой сюжетно-ролевой игре
может решаться экологическая задача,
главное для этого – создать соответствующие
условия. «Егерь» (лесник)

Путешествие – целенаправленное движение куда-то.
Это может быть и путешествие

в намеченное место,
преодоление пространства и времени.
«Необыкновенное путешествие по временам года»
«Путешествие по Заполярью»
«Кругосветное путешествие» (о природных зонах)

игровых
ситуациях выступают полюбившиеся
детям герои мультфильмов, литературных произведений.
В

младших группах – колобок,
вини-пух, заяц и т.д. Тематика игровых ситуаций разнообразна.
Например: «Катится колобок по полям,
по лугам, по дорогам. Собрал много лекарственных трав,
а как называются не знает. Помогаем ему»

соревновательности:
дети отстаивают свою точку

зрения, команды обсуждают
и находят правильные
решения.
Эти игры организовывают
по типу телевизионных:
«Поле чудес»,
«Что? Где? Когда?»,

сравнивать их, отмечать изменение отдельных внешних признаков.

объектам.
В наблюдениях за природой в сознание детей закладывается

ясное и точное представление о предметах и явлениях природы: в живой природе все связано между собой, отдельные предметы и явления взаимообусловливают друг друга, организм и среда - неразрывное целое.

жизни птиц и насекомых.Бережнее относятся к деревьям,муравейникам и другим живым

существам.Дети начинают понимать, что человек и природа неразрывно связаны. И от того, как человек будет любить, беречь и заботиться о природе, будет зависеть его дальнейшее существование на Земле.

поймала жука,
И он умер у меня на ладони.

И тогда я поняла,
Что прикоснуться к природе
Можно только сердцем»
Л .Фесюкова