Интонация и музыкальный образ 2 класс

Л.В. Школяр «Музыка», 2 класс). Тема урока: Интонационное многообразие музыки.
Подготовила:

И.В. Мокшанова, учитель музыки МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
г. Моршанска Тамбовской области

жанровым истокам и по эмоционально-образному содержанию;
Исследовать на примере романсов Даргомыжского

средства перевода человеческой речи в музыкальную интонацию;
Исследовать зависимость смысла от интонации на примере 5-й симфонии Бетховена;
Уметь анализировать услышанную музыку; сравнивать, обобщать, говорить о характере музыки.

(mezzo piano) – ?
реприза – ?
Наша перепёлка старенькая стала.
Припев.
А

у перепёлочки головка болела.
Припев.
А у перепёлочки заболели ножки.
Припев.
А у перепёлочки заболела спинка.
Припев.
А у перепёлочки маленькие детки.
Припев.
Поиграй же с нами, перепёлочка.
Припев.

или действующего лица.
Интонация - это собственная оценка-отношение слышимой характеристики.
Определи

по звучанию музыки, какая из начальных интонаций принадлежит мужчине, а какая — женщине?

ком рассказывается в тексте романса?
Почему же любовь оказалась отвергнутой?

«клавиатуру»:
интонация титулярного советника расположена в очень узком пространстве -

в пределах секунды,
а генеральской дочери — квинта (на сколько рангов выше!).

В романсе «Титулярный советник» поётся не только о мужчине и женщине, но и о социальном неравенстве. Поэтому интонации-характеристики меняются местами.

образов: униженно, смиренно и робко на повторяющемся звуке звучат слова

«он был титулярный советник», властно, гордо, решительно звучат слова «она генеральская дочь». Начинается фраза активным мелодическим скачком, затем звучит шире.
При словах «пошел титулярный советник» меняется ритм, передающий приплясывающую походку; мелодия более певучая носит несколько надрывный характер - человек отвергнут, оскорблен. 
Рельефно передано состояние эйфории, в котором купается герой, как бы отрешась от земной несправедливости: в его сознании зримо стирается образ генеральской дочери.
Прием контрастного сопоставления образов дан в романсе «Титулярный советник» очень ярко. Музыкальные интонации в романсе удивительно пластично сливаются с речевыми.

слово. Хочу правды».
«Когда Лев Толстой услышал романс «Титулярный советник»,

он вынул из-за пояса руку и вытер скатившиеся у него две слезы».
(Из воспоминаний Ф. Шаляпина)

Даргомыжский «…владел порой гениальной интуицией музыканта-драматурга…».
(Б. Асафьев)

А.С. Даргомыжский (1813-1869)

ДЛЯ ОРКЕСТРА: «Болеро», «Баба-Яга» («С Волги в Ригу»), «Казачок», «Чухонская

фантазия».

ПЕСНИ И РОМАНСЫ: «Червяк», «Титулярный советник», «Старый капрал», «Я Вас любил…» (сл. А.С. Пушкина), «Мне грустно» (сл. М.Ю. Лермонтова), «Мне минуло шестнадцать лет» (сл. А. Дельвига) и другие на слова Кольцова, Пушкина, Лермонтова и других поэтов.

ФОРТЕПИАННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

является миниатюрной музыкальной энциклопедией: в нём интонационно-выразительные средства, развитие и

построение музыки совершенно неотделимы от содержания произведения и друг от друга.
Образ капрала — «отца солдат», как он сам себя называет, — очень богат и поэтому все куплеты носят совершенно различный характер.

капрала?
При помощи каких средств музыкального языка подчеркивается выразительность вокальной партии?
К

какой области музыки (песенность, танцевальность, маршевость) можно отнести этот музыкальный портрет?
Какие интонационные признаки помогли это понять?

Ф.И. Шаляпин (1873-1938)

её посылы - основное содержание?



Каков характер интонации этой самой судьбы?
В

каком произведении, какого автора звучит эта тема?
Какова основная мысль - идея всего произведения?
Может ли вырасти из этого «зерна-интонации» не гнетущий, необратимый рок, а образ героя?

в 3-ей части симфонии. Что изменилось?
Кто это здесь, что за

герой?
Кто это здесь, кто ты такой?
Какие чувства и эмоции вызывает эта тема сейчас?
Чей образ она нарисовала?
Подумай, почему первая тема звучит всякий раз почти одинаково, а вторая — маршевая — звучит в повторах по-разному?

неизменной (даже в середине экспозиции, когда она немного разрабатывается, ощущается

«прикованность» к одной и той же интонации). Он как бы всё время возвращается к одной и той же волнующей его исходной мысли.
Маршевую тему при этом всё время меняет, будто ищет ответ в этом энергичном маршевом направлении, и всё более и более настойчиво.
Чем больше возрастает напряжение маршевой темы, тем ярче становится контраст между обеими музыкальными мыслями: первая тема при повторах приобретает всё более жуткую, даже тревожно-таинственную окраску. Рядом с возрастающей мощью, силой, энергией маршевой темы каждое возвращение становится как бы «провалом», мрачным и затаённым.

почти все люди в мире любят одну и ту же

музыку, которую услышал внутри себя один человек! Подумай, почему, ведь все мы такие разные?
Можно ли представить, что кто-то услышит нечто весёлое при исполнении «Грустной» и нечто грустное при исполнении «Весёлой»?!
Почему люди, видя и слыша по-разному, все-равно видят и слышат одно и то же? Что объединяет в этом людей?

«Музыка - посредница между жизнью ума и жизнью чувств».
Людвиг ван Бетховен

Музыку создаёт человек и создаёт её для людей, поэтому в музыке выражаются мысли и чувства человека.
Учиться петь и играть выразительно – значит выражать человеческие мысли и чувства.

нотами:
оттого, как их спеть - чуть пониже, чуть повыше, чуть

поближе к предыдущей или последующей ноте или подальше от неё, – зависит настроение, чувство, выраженное в попевке.
Определи, где более радостное чувство, где грустное… Спой оба варианта.

сменой темпа
со сменой динамики

какой интонацией будешь её исполнять?
Выучи, спой песню.

смысла».
Б.В. Асафьев
«Музыка - это откровение более высокое, чем мудрость и философия».
Л.В. Бетховен
«Высшим

отличием человека является упорство в преодолении самых жестоких препятствий».
Л.В. Бетховен

что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я

попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…