Основные характеристики классного руководителя

РУКОВОДИТЕЛЬ – педагогический работник, в чьи должностные обязанности входит: содействие

созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования личности ребёнка; внесение необходимых коррективов в систему его воспитания; помощь в решении проблем, возникающих у детей при общении между собой, с учителями, родителями; организация и воспитание классного коллектива
(Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.
– М., Академия, 2001).

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – педагог школы, осуществляющий функции организатора детской жизни, корректора межличностных отношений и защитника воспитанников своего класса в трудных деловых и психологических коллизиях школьной жизни
(Рожков М.И. Классному руководителю. – М., ВЛАДОС, 1999).

ребёнком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через

разнообразные виды воспитывающей деятельности, создающий условия для индивидуального выражения каждого ребёнка и осуществляющий индивидуальный корректив развития каждой личности
Нечаев М.П. Управление воспитательным процессом в классе.
– М., 5 за знания, 2006).

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ является формальным и фактическим лидером группы, носителем культуры, организатором и участником коллективной творческой деятельности детей, помощником, вдохновителем, наставником, опекуном и другом своих воспитанников.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – традиционный для российского образования вид педагогической деятельности по организации воспитания учащихся в условиях первичного детского коллектива.

ПЕДАГОГ, КОТОРЫЙ ЯВЛЯЕТСЯ «ЦЕНТРОМ» ОРГАНИЗАЦИИ, КООРДИНАЦИИ ВСЕХ ВЛИЯНИЙ, ОКАЗЫВАЕМЫХ НА

ОТДЕЛЬНУЮ ЛИЧНОСТЬ ИЛИ НА КОЛЛЕКТИВ УЧАЩИХСЯ

ПРОСВЕЩАЕТ
РОДИТЕЛЕЙ
В ОБЛАСТИ ВОСПИТАНИЯ;
ЯВЛЯЕТСЯ ПОМОЩНИКОМ
В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКИХ И ЮНОШЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ;

КООРДИНИРУЕТ
СОВМЕСТНЫЕ УСИЛИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ, РАБОТАЮЩИХ В КЛАССЕ,
А ТАКЖЕ ПСИХОЛОГА, СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

ХАРАКТЕРИСТИКАМИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ
СИСТЕМАТИЧНОСТЬ
ОБЪЕКТИВНОСТЬ
ДОКАЗАТЕЛЬНОСТЬ
ВОСПРОИЗВОДИМОСТЬ
наличие четко поставленной цели
расположение этапов (компонентов) исследования

в определенном порядке и в связи друг с другом

непредвзятость, беспристрастность

выведение научных положений на основании системы умозаключений

возобновление в возрастающих размерах, повторение в новых условиях

коадаптационных знаниях
КОАДАПТАЦИЯ в педагогике - это коррелятивное приспособление, т.е.

соотнесение различных понятий, суждений, теорий, идей; выявление взаимосвязей и взаимозависимостей существующих систем, технологий, а также их приравнивание, приспособление к имеющимся, действующим
в той или иной теории и реализующимся на практике

определяемый ими уровень мастерства по реализации медиаобразования школьников в педагогическом

процессе

ИНФОРМАЦИЮ
УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ НА ОСНОВЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ ФОРМ КОММУНИКАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНИЧЕСКИХ

СРЕДСТВ

УМЕНИЕ ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ

ВАЖНУЮ РОЛЬ ИГРАЮТ ЕГО ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
МОБИЛЬНОСТЬ – понимается как

способность быстро реагировать на происходящие изменения в социуме, в педагогической науке и практике
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ – это личностное качество, под которым мы понимаем потребность и возможность быть выбранным из множества возможных претендентов в качестве наилучшего (имеющего высокий уровень готовности к работе классного руководителя)
КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ - это умение общаться со всеми субъектами педагогического процесса

Классный руководитель, который выполняет только воспитательные функции (ОСВОБОЖДЕННЫЙ КР., которого

еще называют классный воспитатель)

КЛАССНЫЙ НАСТАВНИК – вариант должности освобожденного классного руководителя. Еще бывает классный куратор. В переводе с латинского языка означает попечитель – лицо, которому поручено наблюдение за какой-либо деятельностью.

ТЬЮТОР. В переводе с латинского – защитник, покровитель, опекун. Эту роль могут выполнять и учащиеся, которые готовы взять на себя ряд организаторских функций педагога.

Роль педагога изменяется в зависимости от возраста от опыта коллективной деятельности детей, и он может выступать как в роли советчика, так и в роли консультанта.
Воспитательные задачи, которые ставит перед собой педагог, определяются интересами потребностями детей и их родителями, условиями класса школы социума и возможностями самого педагога.

осуществление его руководства

«встречи – взаимопроникновения - взаимодействия»
традиционного и инновационного
(старого и

нового, проверенного временем и создающегося сегодня).

Его суть заключается в том, чтобы изменяя настоящее, не «перечеркивать»,
не отрицать положительный опыт, а органически интегрировать его с новым, насущным , необходимым, диктуемым запросами современного общества.
Лишь обеспечение единства между прошлым и будущим создает прочную основу для реализации цели (задач) целостного педагогического процесса.

на конкурентного ученика, а также в организации воспитательной, образовательной, развивающей

внеучебной деятельности в классе.

Отсюда – четыре ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ классного руководителя:

КООРДИНИРУЮЩАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
РАЗВИВАЮЩАЯ
ВОСПИТАЛЕЛЬНАЯ

целевых. Они направлены на создание условий для развития учащихся, они

ориентированы на помощь ребенку при решении личностных проблем и подготовки его к самостоятельной будущей жизни.
Выделяют 3 основные задачи:
1. Воспитание обучающихся
2. Социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей среды (социальная поддержка и социальные услуги).
3. Интеграция усилий всех педагогов для достижения поставленных воспитательных задач.

Самая основная приоритетная функция – социальная защита ребенка.

Функции классного руководителя
были разработаны
Шакуровым Рафаилом Хайрулловичем.

Он выделяет 3 уровня функций:

функции:
поддержка положительной детской инициативы, связанной с совершенствованием жизни региона,

школы и самих школьников.
Т.е. классный руководитель не столько организует, сколько оказывает помощь в самоорганизации разнообразной деятельности.

Важной функцией также является
функция
сплочения коллектива.

относятся:
диагностическая функция;
функция целепологания;
функция планирования;
функция контроля и

коррекции

Диагностическая – предполагает выявление классным руководителем постоянных изменений в уровне воспитанности школьников.
Она направлена на исследование и анализ личности и индивидуальности ребенка.
Целеполагание – совместная работа педагогов с учащимися, которая способствует выработки целей воспитательной деятельности.
Планирование – помощь классного руководителя самому себе и коллективу класса в рациональной организации деятельности, т.к. назначение плана это упорядочивание педагогической деятельности, планировать следует то, что ведет к цели.
Контроля и коррекции в деятельности классного руководителя – обеспечение постоянного развития воспитательной системы, так как с одной стороны они предполагают выявления положительных результатов, а с другой причин и недостатков, которые возникают в процессе воспитания школьников.

деятельность в школе;
Внешкольная воспитательная деятельность через взаимодействие с семьей

школьника, детскими и юношескими организациями и объединениями, учреждениями дополнительного образования

(контроль за посещением, поведением, дежурством, питанием; выяснение отношений с родителями,

индивидуальная работа с учащимися, игнорирующими учебно-воспитательный процесс).

«ПРОВОДНИК ПО СТРАНЕ ЗНАНИЙ», создающий условия' развития познавательного интереса и желания учиться (информация учащихся и родителей об особенностях школы и ее требованиях к учащимся, воспитательные мероприятия познавательного характера, помощь учащимся в самообразовании, обеспечение процесса учения, координация усилий всех учителей, работающих в классе).

«НРАВСТВЕННЫЙ НАСТАВНИК», способствующий соблюдению учащимися норм и правил, разрешению возникающих, конфликтов как между учащимися, так между учащимися и педагогами, работающими в классе (обучение этике и этикету, беседы на нравственные, социальные, правовые темы, оценка поступков ученика, индивидуальная работа с учащимися, нарушающими нормы поведения образовательном учреждении).

нормальных условий общения в школе и дома, защита прав ребенка,

формирование навыков социальной жизни).

«СТАРЩИЙ ТОВАРИЩ», который помогает включиться в различные виды деятельности, берет на себя часть забот об учащихся (формирование коллектива класса, организация коллективной творческой деятельности).

«ФАСИЛИТАТОР», оказывающий помощь учащимся в самопознании, самоопределении, самореализации (беседы, тренинги, игры, индивидуальная работа с учащимися).

«НОСИТЕЛЬ КУЛЬТУРЫ», помогающий освоить культурные ценности, на основе которых организован учебно-воспитательный процесс (организация экскурсий, коллективных походов, в театр, музеи, выставки, вечера и беседы о культуре, культмассовые мероприятия в классе и школе).

информацию о психическом и физическом здоровье детей;
Контролировать успеваемость каждого

обучающегося;
Контролировать посещаемость учебных занятий детьми;
Координировать и направлять в единое русло работу учителей данного класса (а также психолога и социального педагога);
Организовывать воспитательную работу с учащимися класса, через проведения «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и др. мероприятий;
Приглашать родителей в школу;
Получать помощь от педагогического коллектива школы;
Решать вопросы, связанные с воспитанием и обучением обучающихся;
Определять индивидуальный режим работы с детьми;
Обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних, ПМПК. по согласованию с администрацией.

(с привлечением психолога);
Установление контактов с родителями и оказание им

помощи в воспитании детей (+ психолог и соц. педагог);
Организация в классе учебно-воспитательного процесса, необходимого для развития положительно потенциала личности ребенка в рамках определенной деятельности.

Для этого классному руководителю необходимо хорошо ЗНАТЬ:

Психолого-педагогические основы работы с детьми;
Владеть новыми информационными технологиями и различными теориями воспитания;
Иметь педагогический такт и быть коммуникабельным.

личности обучающихся
Изучение личности обучающегося, его склонностей, интересов;
Развитие общения. Помощь обучающемуся

решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями;
Направление самовоспитания и саморазвития личности обучающегося;
Помощь обучающимся в учебной деятельности;
Содействие получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства;
В соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями жизни обновлять содержание жизнедеятельности классного коллектива;
Соблюдение прав и свобод обучающихся, Устава школы;
совместно с органами самоуправления обучающихся вести активную пропаганду здорового образа жизни;
Выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся в период образовательного процесса;
Работа в тесном контакте с учителями, родителями или лицами, их заменяющими.

имена учащихся в алфавитном порядке
Заполняет «Общие сведения об учащихся»
Отмечает количество

уроков, пропущенных учащимся, и подводит итоги о количестве дней и уроков, пропущенных каждым учащимся за четверть и учебный год.
Систематически заполняет страницы классного руководителя и сведения об участии в кружках, факультативах, общественной работе
Фиксирует проведение классных и информационных часов, внеклассных мероприятий

внеклассных мероприятий зависят от возраста школьников, а также от целей

и задач, которые ставит классный руководитель.
Для выбора темы и содержания внеклассного мероприятия классному руководителю необходимо выявить возрастные особенности учеников, их нравственные представления, интересы и.т.д.
При подготовке внеклассного часа необходимо:
- определить тему и сформулировать цель;
- подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и.т.д. по теме;
- составить план (сценарий) проведения классного часа;
- дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом);
- определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей.

воспитательной деятельности за прошедший учебный год (если с классом работали

ранее).
Воспитательные цели и задачи на предстоящий период работы, основанные на анализе воспитательной деятельности и диагностики классного коллектива на начало учебного года.
Характеристика классного коллектива совместно с социальным паспортом класса.
Жизнедеятельность классного коллектива.
Работа с родителями учащихся.
Совместная деятельность с общественностью.
Индивидуальная работа с учащимися (индивидуальная карта ученика, портфолио)
Работа с учащимися из “группы риска”.
Взаимодействие с учителями – предметниками.
Педагогические наблюдения.
Литература для проводимых мероприятий.

«Куйбышевская средняя общеобразовательная школа» на 2008- 2009 уч.год.
Классный руководитель:

Колесникова Э. А., стаж работы 18 лет, 1 категория
Социальный паспорт
1. Общее кол-во детей –
2. Общее кол-во семей –
3. Многодетные –
4. Полные –
5. Малообеспеченные –
6. С опекаемыми детьми –
7. Семьи, находящиеся в социально- опасном положении –

и привлекательной для учащихся цели
Создание органов внутриколлективного самоуправления
Поддержание, стимулирование и

незаметная корректировка отношений в классе
Планомерная смена поручений учащимся в самоуправлении
Установка традиций класса
Поощрение сотрудничества учащихся при выполнении общих дел, стимулирование добровольной взаимопомощи в учении, поощрение дружбы, не выходящей за рамки коллективных целей
Предупреждение и пресечение появления сплетен, нездоровых группировок и т.п.