Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности систесно-деятельностного подхода при работе по УМК "Начальная школа XXI века в условиях реалзации ФГОС НОО
Содержание
- 1. Особенности систесно-деятельностного подхода при работе по УМК "Начальная школа XXI века в условиях реалзации ФГОС НОО
- 2. «Если ученик в школе не научился сам
- 3. Концептуальной основой образовательных стандартов нового поколения является
- 4. ФГОС НООИменно в действии порождается знание.
- 5. Программа «Начальная школа XXI века»
- 6. В УМК реализован основной принцип обучения: начальная школа должна быть природосообразной.
- 7. Учебно-познавательные мотивы;Учебные действия;Контроль и самоконтроль;Оценка и самооценка;Формирование основных компонентов учебной деятельности:
- 8. Обучение на основе учебной деятельности:использование моделирующей деятельности,
- 9. Школьник осваивает принципиально другую роль – не
- 10. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «Скрытые образцы»;Задания проблемного характера;Система творческих заданий;Ролевая игра в обучении;
- 11. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКАПроверка усвоения определённого объёма знаний по русскому языку и математике;Выяснение уровня сформированности компонентов учебной деятельности.
- 12. Концептуальные идеи построения учебника :дифференцированный подход;разноуровневое обучение;личностно-ориентрированная модель обучения;развитие личности школьника;
- 13. Учебник, который учит учиться:понятные условные обозначения;памятки (алгоритмы
- 14. РАБОТА В ПАРАХ
- 15. РАБОТА В ГРУППАХ
- 16. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 17. Слайд 17
- 18. Китайская пословица гласит:«Расскажи - и я забуду,Покажи – и я запомню,Дай попробовать – и я пойму».
- 19. Скачать презентанцию
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то
в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как
мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».Л.Н.Толстой
Слайд 3Концептуальной основой
образовательных стандартов нового поколения
является системно-деятельностный подход .
В процессе деятельности обучающийся
осваивает УУД, развивается как личность.
Задача учителя
– организовать урок таким образом, чтобы включить детей в деятельность.
Слайд 7Учебно-познавательные мотивы;
Учебные действия;
Контроль и самоконтроль;
Оценка и самооценка;
Формирование основных компонентов
учебной
деятельности:
Слайд 8Обучение на основе учебной деятельности:
использование моделирующей деятельности,
система игр с
правилами,
новые подходы к развитию контролирующей
и оценочной деятельности учащихся
Слайд 9Школьник осваивает принципиально другую роль –
не просто "зритель", "слушатель",
"репродуктор" ("смотрю, слушаю, запоминаю, повторяю"),
а "исследователь".
Слайд 10ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«Скрытые образцы»;
Задания проблемного характера;
Система творческих заданий;
Ролевая игра
в
обучении;
Слайд 11ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Проверка усвоения определённого объёма знаний по русскому языку и
математике;
Выяснение уровня сформированности компонентов учебной деятельности.
Слайд 12Концептуальные идеи построения учебника :
дифференцированный подход;
разноуровневое обучение;
личностно-ориентрированная модель обучения;
развитие личности
школьника;
Слайд 13Учебник, который учит учиться:
понятные условные обозначения;
памятки (алгоритмы учебных действий);
дополнительное учебное
содержание;
сотрудничество (работа в парах, работа в группах);
Слайд 18
Китайская пословица гласит:
«Расскажи - и я забуду,
Покажи – и я
запомню,
Дай попробовать – и я пойму».
