Профессиональная компетентность воспитателя – необходимое условие повышения качества педагогического процесса

педагог первой категории
ГБОУ Школа № 1383 ДО №3
Ткачева

Екатерина Сергеевна

Москва 2018

профессиональной должности, базирующейся на фундаментальном научном образовании и эмоционально-ценностном отношении

к педагогической деятельности.

творчески активным
уметь позиционировать

себя в условиях дошкольного учреждения,
на муниципальном и всероссийском уровне.

конкурентно способным

деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной

деятельности;
 Коммуникативная компетентность – значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, умение слушать, экстраверсию, эмпатию.
 Информационная компетенция – объем информации педагога о себе, о детях, родителях, коллегах.
 Рефлексивная компетентность – умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.

компетентностью.

В ее содержание входят:

- знание технологий, методов, средств,

форм деятельности и условий их применения;
- владение компьютерными технологиями;
- умение творчески применять эти знания;
- умение проектировать воспитательно-образовательный процесс;
- умение анализировать эффективность и результаты своей деятельности .                                               

занятия
Пресс-конференции
Игровое моделирование
Мастер – класс
Педагогический час
Педагогическое «ателье»
Педагогический

ринг

Формы и методы в работе с педагогами 

психологии и педагогике, методической литературе, способствует выявлению различных подходов к

решению педагогических проблем, совершенствует навыки логического мышления и аргументации своей позиции, учит лаконичности, четкости, точности высказываний, развивает находчивость, чувство юмора.

Педагогическое «ателье» -  педагог-мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально-практических заданий с  перспективой на дальнейшее использование в работе с детьми.

вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не

«отстать от поезда современности». Основными критериями самообразования педагогов являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса, воспитанности дошкольников), творческий рост педагогов, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс. Условия для формирования мотивации профессионального самосовершенствования.

семинаров, конференций, организованную образовательную деятельность  коллег. 4. Дискуссии, совещания, обмен опытом

с коллегами. 5. Систематическое прохождение курсов повышения квалификации. 6. Проведение открытой образовательной деятельности  для анализа со стороны коллег. 7. Изучение информационно-компьютерных технологий.  8. Общение с коллегами. 9. Участие в дистанционных конкурсах различного уровня, в сети  Интернет. 10. Помещение своих разработок на различных сайтах в Интернете.

 Условия профессионального роста:

индивидуальная, предполагающая самостоятельную работу над повышением профессионального и методического

уровня; 
коллективная, направленная на активное участие педагогов в методической работе.

и физическому совершенству;

умеющий  отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии

обучения и воспитания  для реализации поставленных задач;

- умеющий  организовать рефлексивную деятельность.
Обладающий  высокой степенью профессиональной компетентности,  педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.