Сохранение психофизического здоровья детей раннего возраста

ухода в условиях дома ребёнка».

КУЗ ВО «ВОСДР»
2018 год
Старший воспитатель

Захарюк В.В.

для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей "
«Характер социально-эмоционального

развития зависит от психологического взаимодействия и отношений привязанности с близким взрослым. Качество отношений привязанности определяется социальным окружением, а именно:
- постоянством и стабильностью,
- чувствительностью, отзывчивостью
и эмоциональной доступностью близкого
взрослого и соответствием его поведения возрасту
ребенка»

Она призывает взрослых строить свои взаимоотношения с детьми на нравственно-правовых

нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм и демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнению и взглядам.

выбор оптимальных методов и УСЛОВИЙ воспитания коррекции и развития детей

раннего возраста, а также абилитации, реабилитации и успешной их социализации.

— психофизиологические либо социальные.
7. Повторяющиеся действия, осуществляемые с помощью собственного

тела или окружающих предметов.

2. (др.-греч.— душа и тело) — направление в медицине и психологии, изучающее влияние психологических факторов на возникновение и течение телесных заболеваний.

1. Наука, занимающийся изучением психофизических особенностей развития детей с психическими и (или) физическими недостатками, закономерностей их обучения и воспитания.

4. Одно из направлений в музыкальном воспитании с использованием импровизации, оживления предметов и звуков.

3. Социально-психологическая характеристика личности, отражающая ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию и общению.

Ключевое слово - поверхность соприкосновения чего-либо; взаимодействие, связь, сотрудничество.

6. Комплекс максимально благоприятных для субъекта условий внешней и внутренней среды, включающий и факторы психофизического состояния.

депривация - снижение или отсутствие у индивида возможности общаться с

другими людьми, — жить, функционально и культурно взаимодействуя с социумом.

Виды депривации

статическом неподвижном положении и отсутствие возможности самостоятельно получать в полном

объёме информацию.

приобретать практические навыки и набираться опыта.
В действиях

взрослого условный запрет.

«Не трогай, я сама всё сделаю»

самовыражения.
Главное условие для того
чтобы ребёнок увидел в вас «БЛИЗКОГО

ВЗРОСЛОГО»

Когнитивная депривация
Когнитивная (информационная ) депривация происходит

если в общении с ребёнком преобладает слишком изменчивая и перенасыщенная потоком информация, в результате ребёнок физически не в состоянии до конца понять, прочувствовать, осмыслить и адекватно реагировать на происходящее.

Последствия – ребёнок подает сигналы отказа взаимодействия.

«Глаза мои бы вас не видели»
Отсутствие проявления чувствительности со стороны

взрослого

«Отставьте меня в покое»

Сигналы отказа к взаимодействию?

«Вы меня не слышите,
я крикну громче»(истерика) -
нарушение поведенческих способностей,
нарушение психофизического здоровья

времени; - не учтённая работоспособность и увелеченность ребёнка;

- не учтенные результаты медико -психолгических исследований общего развития ребенка (диагноз); - не учтенные характерные и возрастные особенности и не соответствие предлагаемого материала; -отказ права на ошибку.

Причины возникновения у детей нервно-психических расстройств (депривация)
и психосоматических заболеваний:

являющая результатом запретов со стороны взрослого, не удовлетворение потребностей ребёнка.
Приводит:

к больному состоянию тела.

Измените мысли – и вы получите

здоровое тело!

Излечение становится возможным, если больному человеку самостоятельно удаётся обнаружить и устранить нерешённые психологические проблемы.

Человек может прекратить самоисцеляться, только если не верит в такую способность своего тела и не даёт своему организму самое необходимое.