Современные технологии экологического образования

Технология дифференцированного подхода
- Технология проблемно - поискового обучения - Технология развивающего

обучения
- Проектно – исследовательская технология

котором учащиеся на основании каких-либо особенностей объединяются в малые группы

внутри класса - внутренняя дифференциация, либо в целые классы, даже школы - внешняя дифференциация. Этот подход гарантирует усвоение базовых знаний всеми учащимися и одновременно предоставление возможностей для каждого ученика реализовать свои склонности и способности.

его возможностей и способностей, что дает каждому учащемуся возможность получить

максимальные по его способностям знания и реализовать свой личностный потенциал. Данная технология позволяет сделать учебный процесс более эффективным.

найти гранит, каменный уголь, известняк, нефть.
2 уровень- узнать по описанию

о каком полезном ископаемом идёт речь и найти его среди образцов.
«Эта горная порода очень прочная серого или розового цвета. Состоит из полевого шпата, слюды и кварца.
3 уровень- узнать по описанию о каком полезном ископаемом идёт речь, найти его среди образцов. Назвать свойства этой горной породы и применение.

ситуации и, организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает

оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки. (Педагогический словарь)

Мышление начинается с проблемной ситуации.
С.Л. Рубинштейн

инсценировки, ребусы, кроссворд, песенки )

- упражнение «царство клякс»

- прием «мудрая

сова»

- метод «шести шляп»

- приём «яркое пятно»

определению и реализации целей, его содержания, технологии и взаимодействия участников

учебного процесса.

Например, мультимедийный диск «Природа России» - справочно-информационная система с широкими

возможностями представления аудиовизуальной и текстовой информации. Мультимедийный диск «Секреты окружающего мира для маленьких натуралистов», «Времена года», «Природа, человек, общество».

обучения:
Игра – эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности

учащихся.
Игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету. Игра – один из предметов преодоления пассивности учеников.

ещё слишком малы для проектирования. Но это возможно. Проектная деятельность

учащихся – это сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Ведь окружающая жизнь – это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот почему необходимо в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность.

Как зритель, не видевший первого акта,
В догадках теряются дети.
И все же они ухитряются как-то
Понять, что творится на свете.
                                                                         С.Я. Маршак

(анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация)
эмпирические (наблюдение, опыт, эксперимент, экскурсия)

всех видов деятельности, способствует усвоению детьми конкретных сведений о мире

животных, растений, явлениях природы, привить им экологические навыки, миру природы, что станет залогом успеха в экологическом воспитании младших школьников.