Контроль и оценка качества знаний учащихся по химии

хлора и аргона.
Сравните свойства оксидов углерода (IV) и кремния (IV).

Подтвердите свои выводы уравнениями соответствующих реакций.
Сравните свойства озона и кислорода.
Сравните свойства гидроксидов натрия и меди (II). Запишите уравнения соответствующих реакций.
С какими из перечисленных веществ будет взаимодействовать соляная кислота: оксид меди (II), медь, цинк, гидроксид меди (II), оксид фосфора (V), кремниевая кислота, нитрат магния? Запишите уравнения возможных химических реакций.
Дайте характеристику реакции синтеза аммиака по всем известным вам признакам классификаций химических реакций.

реакции, характеризующие свойства гидроксида натрия.
Проделайте реакции, характеризующие свойства соляной кислоты.
Проделайте

реакции, характеризующие свойства оксида кальция.
Проделайте реакции, подтверждающие качественный состав хлорида бария.
Проделайте реакции, подтверждающие качественный состав сульфата меди (II).
Получите гидроксид меди (II) реакцией обмена и проделайте реакции, характеризующие его свойства.

серы (IV)?
Какова масса 67,2 м3 озона при н. у.?
Какой объем

воздуха (н. у.) нужен для получения 120 м3 кислорода?
Сколько граммов сульфата магния и миллилитров воды нужно взять для приготовления 240 г 15% -го раствора его?
5. Какое количество сульфата алюминия содержит 3 • 1023 ионов А13+?

виды
Программированный;
взаимный;
Самоконтроль.

кристаллической решетки.
Тип химической связи в веществе.
Физические свойства вещества.
Масса вещества количеством

в 1,5 моль.
Число атомов, образующих данное количество вещества

последовательность!
«Углеводороды» (по курсу органической химии) такими вопросами могут быть: общая

формула, нахождение в природе, тип гибридизации, характеристика химической связи, типы изомерии, наиболее характерные химические свойства. Итог такого опроса может быть оформлен в виде следующей таблицы.

работы (на весь урок) - статус рубежного (тематического) контроля (норматив

оптимален, если в полугодие проводится столько контрольных работ, сколько часов отпущено на изучение химии в неделю)

дает применение химических диктантов
написание формул соединений по их названиям

и наоборот
диктанты по химическим уравнениям (например, «гидратация пропилена», «полимеризация хлорвинила», «гидролиз карбоната калия» …)
математическим выражениям, отражающим химические закономерности (формулы скорости химической реакции, закона Вант-Гоффа, нахождения массы, количества и объема химических веществ и др.).

навыков при работе с лабораторным оборудованием и реактивами
Например, задание

«Получить гидроксид алюминия реакцией обмена и доказать опытным путем его амфотерность».

умений. Выполнение заданий этого уровня учащимися опирается в основном на

память. Достижение этого уровня предполагает у учащихся:
- знание названий отдельных химических элементов, веществ и реакций;
- умение устно или письменно описывать химические факты, понятия или явления (реакции);
- понимание роли, значения или применения отдельных химических веществ или реакций;
- применение химической символики – химических знаков, формул и уравнений;
- знание некоторых используемых в химии приборов, умение собирать простейшие из них и использовать при выполнении химического эксперимента.

химических понятий, законов и теорий;
- умение устанавливать взаимосвязь между составом,

строением и свойствами химических веществ;
- установление взаимосвязи между свойствами и областями применения конкретных химических веществ, а также между нахождением химического элемента в природе и важнейшими способами народнохозяйственных соединений его;
- умение проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
- умение самостоятельно проводить химический эксперимент по инструкции учебника или по указанию учителя.

веществ на основе знания об их составе и строении и,

наоборот, – предполагать строение веществ на основе их свойств;
- понимание факторов, позволяющих управлять химическими реакциями (скоростью, направлением, выходом продукта);
- умение проектировать, осуществлять химический эксперимент, а также фиксировать и анализировать его результаты;
- умение ориентироваться в потоке химической информации, определять источники необходимой информации, получать ее, анализировать, делать выводы на ее основе и представлять в соответствующей форме;
- умение видеть вклад химии в формирование целостное естественнонаучной картины мира.

ответами, в которых испытуемому необходимо самостоятельно дописать слово, словосочетание, предложение,

знак, формулу и т. д., или предложить самостоятельное суждение в доказательном плане, т.е. написать своеобразную химическую миниатюру (химическое мини – сочинение). Задания этого типа составляют заключительную, наиболее высоко оцениваемую, часть тестов ЕГЭ по химии

дополнения – испытуемый должен сформулировать ответы с учетом предусмотренных в

задании ограничений (например, одно из заданий части С теста ЕГЭ по химии 2006 г. «Напишите уравнения реакции, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

никакие ограничения на них в задании не накладываются (например, «Молекула

фторида бора имеет плоское строение, а молекула фторида азота – пирамидальное. Почему? Дайте обоснованный ответ

должен завершить некоторую последовательность элементов (например, «Завершите последовательность: по числу

и составу реагирующих и образующихся веществ различают реакции соединения, разложения, замещения и ……”).

испытуемому необходимо выбрать из предложенных вариантов ответов тот или иной

вариант.

Различают следующие варианты тестов закрытого типа.

ответить «да» или «нет» (например, «Верно ли утверждение о том,

что сера в серной кислоте проявляет только восстановительные свойства?”).

двух списков (например, большинство заданий части В тестов ЕГЭ по

химии 2006 г., в частности - «установите соответствие между названиями веществ и продуктами электролиза его водных растворов:
Название вещества: Продукты электролиза:
1) иодид бария а) барий, иод, вода
2)хлорид бария б) гидроксид бария, иод, водород
3)сульфат ртути (П) в) ртуть, кислород, серная кислота
4)сульфат натрия г) натрий, кислород, водород
д) водород, кислород
е) гидроксид бария, хлор, водород»).

вариантами выбора, при выполнении которых испытуемому необходимо выбрать, как правило,

один правильный ответ из приведенного списка возможных ответов (например, это все задания части А тестов ЕГЭ по химии, в частности, - «При взаимодействии 1 моль гидроксида натрия и 1 моль углекислого газа образуется:
карбонат натрия, 2) гидрокарбонат натрия, 3) оксид натрия, 4) пероксид натрия»).

необходимо выбрать, как правило, 2 и более правильных ответов из

приведенного списка возможных ответов (например, это задания части В тестов ЕГЭ по химии, в частности «Гидроксид натрия взаимодействует: 1) с фенолом, 2) метиламином, 3) жирами, 4) ацетатом калия, 5) стеариновой кислотой, 6) этиловым спиртом”).

убери»); (например, «Хлорид железа (П) не получают реакцией: 1) соединения,

2) разложения, 3) замещения, 4) обмена”).
Тесты группирования, которые включают перечень химических терминов или формул, которые следует распределить по заданным признакам (например, одно из заданий части А теста ЕГЭ по химии 2006 г. «Формулы только кислых солей находятся в ряду: 1) K2SO4, KOH, H2SO4, NaHSO3,
2) Cu(OH)NO3, Fe(HSO3)2, FeCl3, BaHPO4, 3) NH4HCO3, Fe(OH)Cl2, CaS, NaCl, 4) NaHSO4, CaHCO3, NH4H2PO4, KHS»).

химических формул, физических или химических величин, химических явлений, которые требуется

расположить в заданном порядке (например «расположите следующие химические элементы в порядке уменьшения их металлических свойств: хлор, кислород, сера, вор, кремний, углерод, фосфор, алюминий»).

для осмысления и закрепления материала, формирования знаний, умений и навыков.

Тренинги имеют обязательно обратную связь с теорией и сопровождаются комментариями;
контролирующие тесты, предназначенные для оценки уровня усвоения знаний после изучения определенного фрагмента курса (не имеют прямой обратной связи, комментарии отсутствуют).

текущего контроля, или контроля над ходом усвоения материала;
для промежуточного,

или рубежного контроля;
для итогового контроля.