Особенности урока информатики

дисциплин и, пожалуй, самая проблемная. Одной из проблем является недостаточная

разработанность методик преподавания информатики.

областям знаний – физике, математике, астрономии и т.д., в силу

чего изучение информатики имеет межпредметный характер.

Физика, химия, математика, биология и др.

приходится использовать материалы компьютерной периодики, ресурсы Интернет

материала. Особое значение приобретает самостоятельная работа учащихся, так как значительную

часть времени они проводят в индивидуальной работе с ПК.

умения работы с ПК (устройства, операционная система, методы поиска информации).

В то же время компьютер является средством обучения и инструментом для решения задач. В силу различия материального и культурного уровня семей школьники имеют разную возможность в использовании компьютера для выполнения домашних заданий, для удовлетворения своих интересов, и это надо учитывать при организации учебного процесса.

от возраста учащихся).

совместной работы малых групп (2-3 учащихся на один компьютер)

учета санитарно-гигиенических норм и ограничений, но и сочетания различных методов

обучения.

предмету, учащийся приобретает не только на уроках, но особо это

ощутимо именно в школьной информатике. Поэтому на первый план выходит проблема обучения информатике в условиях разного уровня знаний и умений учащихся по информатике

вследствие чего необходимо использовать тесты, письменные работы, индивидуальные задания (доклады,

рефераты и т.д.)

взаимосвязи различных подсистем: учитель-ученик; ученик - ПК- учебная книга, учитель-ученик-ПК.

учитель-ученик
учитель-ученик-ПК.

ученик - ПК- учебная книга

контроля знаний, при которой наиболее успешно работающие учащиеся начинают выполнять

роль помощников учителя.

удовольствием, и связано это с тем, что компьютер сам по

себе является стимулом к изучению предмета. Но проникновение компьютеров во многие сферы человеческой деятельности со временем притупляют этот интерес.

понятий и способов действия, системы научных знаний и т.д.:
Обеспечить усвоение

учащимися закона, свойства, особенностей;
Обобщить и конкретизировать знания о...;
Отработать навыки...;
Устранить проблемы в знаниях;
Добиться усвоения учащимися каких-то понятий, вопросов.

и черт характера, прежде всего нравственные качества человека: готовность к

труду, защите Отечества и т.д.
Воспитание патриотизма;
Воспитание интернационализма;
Воспитание гуманизма;
Воспитание добросовестного отношения к труду;
Воспитание мотивов учения положительного отношения к знаниям;
Воспитание дисциплинированности;
Воспитание эстетических качеств.

познавательных, общетрудовых и политехнических умений, воли и самостоятельности:
а) Развитие мышления:
Аналитического мышления

(формировать умения, существенные признаки и свойства);
Синтезирующие мышление (умение устанавливать единые и общие признаки, свойства целого, составлять план изученного материала);
Аналитикосинтезирующие мышление (умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы);
Абстрактное мышление (умение выделять общие и существенные признаки, отличать несущественные признаки;
Развитие умения применять знания на практике;
б) Развитие познавательных умений:
Формирование умения выделять главное;
Составлять план, тезисы;
Вести конспект;
Наблюдать, делать опыты;
Умение проводить частично-поисковую познавательную деятельность;
Постановка проблемы, выдвижение гипотезы ее решения.

разнообразных задач;
Операционно-контрольных умений пользоваться приборами и инструментами;
Умение планировать, оценивать результаты

выполненных действий;
Регулировать и контролировать свои действия.
г) Развитие умения учебного труда:
Работать в должном темпе (читать, писать, считать, конспектировать)
Развитие приемов наблюдения (цель наблюдения и его последовательность, составление наблюдения объекта)
д) Развитие воли и самостоятельности:
Развитие инициативы уверенности в своих силах;
Развитие настойчивости;
Умение преодолевать трудности при достижении поставленной цели;
Развитие умения владеть собой, выдержка, самообладания;
• Развитие умения действовать самостоятельно.

или информации);
Уроки совершенствования ЗУН (формирование умений и навыков целевого использования

усвоенного материала);
Уроки обобщения и систематизации ЗУН;
Комбинированные уроки;
Контрольные уроки учета и оценки знаний и умений.

2. Типы уроков:

или практических или самостоятельных работ
Дидактическая игра;
Анализ ситуаций;
Урок самостоятельных работ

– типа -устных или письменных упражнений;
Устный опрос; репродуктивного типа
Письменный опрос;
Контрольная работа;

3. Виды уроков:

образец, дает задание, учащиеся наблюдают ситуацию, запоминают, делают по образцу;
диалогический

метод - в форме беседы; проблемные ситуации, гипотеза, и доказательство её сущности новых понятий дается учителем;
эвристический метод - в форме эвристической беседы. Постановка проблемы и деление ее на подпроблемы и организация поисковой деятельности;
исследовательский метод - преподаватель организует самостоятельную работу учащихся давая им проблемные познавательные знания имеющие практический характер - самый высокий уровень;
алгоритмический метод - инструктирование учащихся. Лабораторные работы, кружки;
программированный метод - подготовка учебного материала путем пошаговой разбивки его в форме тестирования.

4. Методы и приемы обучений:

данный момент, освежить прежние знания и способ действия в памяти.

Актуализация -означает и психологическую подготовку возбуждение интереса к теме, оценку степени готовности к восприятию нового материала. Актуализация более широкое понятие, чем опрос, в нее входит и контроль учителя за состоянием ЗУН. Видами деятельности могут быть: решение задач, выполнение упражнений, самостоятельная работа, взаимопроверка и т.д.
Формирование новых понятий и способов действия - включает деятельность преподавателя по объяснению нового материала или организация деятельности учащихся по самостоятельному раскрытию сущности новых понятий. Способы: лекция, беседа, рассказ, демонстрационные опыты, работа с книгой.
Формирование умения и навыков - отработка навыков применения знаний путем многократного повторения тех или иных действий. Способы: выполнение упражнений, задач, анализ и т.д.
Подведение итогов урока - задание домашней работы.
 

5.Структура урока: