Использование ИКТ на уроках математики

Алимбаевой
Фирузы Ринатовны

Педагогический стаж - 32 года

технологий на уроках математики

Ведущая педагогическая идея опыта:
создание

необходимых условий для использования информационно - коммуникационных технологий на уроках математики
Новизна опыта: создание системы работы по применению
ИКТ на уроках математики.

теме опыта, разработка содержания, диагностических материалов, определение комплекса педагогических условий

построения учебного процесса по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках математики.

- Становление, анализ форм и методов организации учебно-воспитательного  процесса по заявленной теме.

- Систематизация и обобщение полученных результатов, оформление опыта работы.

преобразований в нашем обществе

и инновационных  явлений в обра-зовательном процессе школы.

Условия становления опыта:

1. Получение школой компьютеров в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».
2. Изучение методической литературы
3. Курсы повышения квалификации
4. Работа заместителем директора по УВР и руководство МО учителей школы.

год). 2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (2010 год) 3.

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (2002 год). 4. Закон РБ «Об образовании» (в ред. от 03.05.2011) 5. Приоритетный национальный проект «Образование» (05.09.2005) 6. Федеральная Целевая Программа «Развитие единой образовательной среды». Научно-педагогическое обеспечение применения ИКТ в образовании (в соответствии с приказом МО РФ от 11.02.2002 №410)

Нормативные документы:

мышлением к обществу информационному. Развитие человеческой цивилизации включает как один из

основных своих компонентов глобальный процесс информатизации образования. В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Модернизация российского образования невозможна без его информатизации. Информационные технологии обучения являются необходимым инструментом информатизации образования.

Актуальность опыта:

и их родителей и невозможностью достижения такого уровня в рамках

традиционного обучения; - между репродуктивным, схоластическим восприятием математического материала отдельными обучающимися и необходимостью творческого преобразования их математической деятельности.

Противоречия:

-коммуникационной технологии. Задачи: - организовать учебно-воспитательный процесс на основе технологий, наиболее активно

взаимодействующих с информационными и коммуникационными технологиями; - формировать творческий стиль деятельности учащихся; - способствовать развитию интереса к изучаемому предмету; - активизировать деятельность учащихся; - формировать практические умения для решения математических задач при работе с компьютером.

- урок решения задач с последующей компьютерной проверкой; - урок актуализации

и систематизации знаний; - интегрированный урок; - урок решения задач исследовательского характера; - урок контроля знаний.

Формы уроков:

Методы обучения:

объяснительно-иллюстративный метод;
репродуктивный метод;
методы организации учебно-познавательной деятельности;
методы самостоятельной познавательной деятельности;
проектно - исследовательский метод;
методы контроля, самоконтроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.  

организации учебного пространства:

Интернет; - современные средства демонстрации: интерактивная доска, мультимедийный проектор; - электронные энциклопедии,

информационные сайты и поисковые системы Интернета; - тренажеры; - тестовые среды; - электронные учебники; - мультимедийные презентации к урокам.

принцип доступности; - принцип системности; - принцип последовательности; - принцип открытости; - принцип деятельности; -

принцип психологической комфортности; - принцип творчества; - принцип активности; - принцип вариативности.

дифференцированное обучение; - метод проектов; - интегрированное обучение; - здоровьесберегающие технологии.

изучению математики

во внеурочной деятельности.
2. Создана система работы по повышению качества знаний

учащихся с использованием ИКТ на уроках математики.
3. Сформирована мотивация к изучению предмета.
4. Использованы различные методы и приемы, направленные на развитие творческих способностей личности.
5. Изучен уровень познавательной активности обучающихся

темой самообразования: «Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся на уроках

математики»;

Изучить технологию системно-деятельностного метода обучения;

Продолжить работу кружка «Юный математик».