Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приемы формирования универсальных учебных действий (от теории к практике формирования)
Содержание
- 1. Приемы формирования универсальных учебных действий (от теории к практике формирования)
- 2. Творчество на деле существует не только там,где
- 3. АктуальностьЗапросы современного информационного обществаФедеральный Государственный образовательный стандартКонцепция модернизации российского образованияФормирование универсальных учебных действий (УУД)
- 4. Мысли вслухКак сделать, чтобы годы учения, годы
- 5. Все ли три головы Горыныча согласны, что новому содержанию нужны новые технологии проведения учебных занятий?
- 6. Понятие УУДУмение учиться, т.е. способность субъекта к
- 7. Основные функции УУДОбеспечение возможностей учащимися самостоятельно осуществлять
- 8. Мысли вслухНужно, чтобы дети, по возможности, учились
- 9. зачем мне эти знания?как мне этому научиться?
- 10. Слайд 10
- 11. Система ценностных ориентаций школьника, отражающих личностные смыслы,
- 12. В Кроноцком заповеднике порхает 169
- 13. Мысли вслухСтрашная это опасность – безделье за
- 14. Виды коммуникативных УУД планирование учебного сотрудничества
- 15. Формы работы при формировании коммуникативных УУДРабота в группеРабота в паре(микрогруппах)
- 16. Методы формирования коммуникативных универсальных учебных действийДавать учащимся
- 17. Методы формирования коммуникативных универсальных учебных действийПредоставлять возможность
- 18. Групповые формы обучения: звеньевые,бригадные, кооперированно-групповые дифференцированно-групповые.
- 19. Принципы формирования группы: а) группы сформированы из
- 20. Технологический процесс групповой работы складывается из
- 21. Групповая работа школьников предполагает свои правила:Нельзя принуждать
- 22. Типы группового взаимодействия: «Мозговой штурм»«Конвейерный»МЕТОД «ВЕРТУШКИ» МЕТОД «ПИЛЫ»
- 23. Виды заданий, формирующие универсальные учебные действия
- 24. Основные критерии сформированности коммуникативных действий желание вступать
- 25. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
- 26. 1. Личностные УУДСамоопределение Формирование основ гражданской идентичности
- 27. 1. Личностные УУДСмыслообразование: Формирование ценностных ориентиров и
- 28. 1. Личностные УУДМорально-этическая ориентация: знание основных
- 29. Виды заданий, формирующие универсальные учебные действия
- 30. Критериями сформированности личностных УУДструктуру ценностного сознания; уровень
- 31. Процесс работы по теме «Формирование универсальных учебных
- 32. СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ
- 33. Скачать презентанцию
Творчество на деле существует не только там,где оно создаёт великие исторические произведения.Но везде, где человек воображает, комбинирует, изменяет и созидает что-либо новое.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Приемы формирование универсальных
учебных действий
(от теории к практике формирования)
Выполнила : Николаева
Лариса Борисовна, учитель МБОУ СОШ п.Хурмули
Слайд 2Творчество на деле существует
не только там,
где оно создаёт великие
исторические произведения.
Но везде, где человек воображает, комбинирует, изменяет и созидает
что-либо новое.Л.С.Выготский
Слайд 3Актуальность
Запросы современного информационного общества
Федеральный Государственный образовательный стандарт
Концепция модернизации российского образования
Формирование
универсальных учебных действий (УУД)
Слайд 4Мысли вслух
Как сделать, чтобы годы учения, годы детства, отрочества и
юности стали
для каждого моего ученика точкой опоры на всю последующую
жизнь?В.Ф.Шаталов
Слайд 5Все ли три головы Горыныча согласны, что новому содержанию нужны
новые технологии проведения учебных занятий?
Слайд 6Понятие УУД
Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию
путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Слайд 7Основные функции УУД
Обеспечение возможностей учащимися самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить
учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения,
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельностиСоздание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться» толерантности в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности
Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться» толерантности в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности
Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания
Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания
Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться» толерантности в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности
Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания
Слайд 8Мысли вслух
Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель
руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал.
К. Д. Ушинский
Слайд 11Система ценностных ориентаций школьника, отражающих личностные смыслы, мотивы, отношения к
различным сферам окружающего мира
Отражают способность обучающегося строить учебно – познавательную
деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка)Система способов познания окружающего мира
Способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и внеурочных ситуациях
Основные виды УУД
Слайд 12 В Кроноцком заповеднике порхает
169 видов бабочек. Самые
крупные занесены в Красную книгу Камчатского края. Среди них махаон
камчатский.Познавательные УУД
Личностные УУД
Задание. При помощи графика квадратичной функции (параболы) изобразите силуэт этой бабочки.
Регулятивные УУД
Слайд 13Мысли вслух
Страшная это опасность – безделье за партой; безделье шесть
часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит
человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли. В. А. СухомлинскийЖизнь на уроке
должна стать подлинной
Слайд 14Виды коммуникативных УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
разрешение
конфликтов;
управление поведением партнера;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли …
Слайд 16Методы формирования коммуникативных универсальных учебных действий
Давать учащимся время на обдумывание
их ответов. Обращать своё внимание и внимание учеников на каждый
ответ их товарищей.Не вносить своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации).
Поддерживать все высказывания, независимо от того, верны они или нет.
Групповые формы работы.
Слайд 17Методы формирования коммуникативных универсальных учебных действий
Предоставлять возможность учащимся задавать вопросы
на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении.
Задавать
уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников.Создавать атмосферу доброжелательности и уважения в общении.
Слайд 18
Групповые формы обучения:
звеньевые,
бригадные,
кооперированно-групповые
дифференцированно-групповые.
Слайд 19Принципы формирования группы:
а) группы сформированы из учеников с одной подструктурой
мышления
б) группы сформированы из учеников имеющих разные подструктуры мышления
в) группы
сформированы с учетом пожелания учениковг) группы организованы по «принципу» индивидуальных вкладов
д) группы организованы с учетом
одинакового уровня интеллектуального
развития
е) группы организованы лидерами
класса
Слайд 20
Технологический процесс групповой работы складывается из следующих
элементов:
Подготовка к выполнению
группового задания (постановка познавательной задачи, проблемной ситуации, инструктаж о последовательности
работы, раздача дидактического материала).Групповая работа(знакомство с материалом, планирование работы в группе, распределение обязанностей внутри группы, индивидуальное выполнение задания, обсуждение индивидуальных результатов в группе, обсуждение общего задания группы, подведение итогов группового задания);
Заключительная часть(сообщение о результатах работы в группах, анализ познавательной задачи, рефлексия, общий вывод о групповой работе и достижении поставленной цели).
Слайд 21Групповая работа школьников предполагает свои правила:
Нельзя принуждать детей к групповой
работе или высказывать свое неудовольствие тому, кто не хочет работать(позднее
нужно выяснить причину отказа);Совместная работа не должна превышать 15—20 мин, во избежание утомления и снижения эффективности;
Не стоит требовать от детей абсолютной тишины, но необходимо бороться с выкрикиваниеми т. п.
Кроме этого, нередко требуются специальные усилия по налаживанию взаимоотношений между детьми.
Слайд 24Основные критерии сформированности коммуникативных действий
желание вступать в контакт
с
окружающими (мотивация общения «Я хочу!»);
знание норм и правил, которым необходимо
следовать при общении с окружающими (знакомство с коммуникативными навыками «Я знаю!»);умение организовать общение (уровень овладения коммуникативными навыками «Я умею!»), включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе.
Слайд 25ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить
поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм
и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях
Слайд 261. Личностные УУД
Самоопределение
Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности
к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности
на основе осознания «Я» как гражданина России)Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека (ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием)
Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)
Слайд 271. Личностные УУД
Смыслообразование:
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной
деятельности на основе:
развития познавательных интересов, учебных мотивов;
формирования мотивов достижения и
социального признания.формирования границ собственного знания и «незнания»
Слайд 281. Личностные УУД
Морально-этическая ориентация:
знание основных моральных норм (справедливое
распределение, взаимопомощь, естественность);
ориентация на выполнение моральных норм,
способность к решению
моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков.
Слайд 30Критериями сформированности личностных УУД
структуру ценностного сознания;
уровень развития морального сознания;
присвоение
моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения;
полноту ориентации
учащихся
на моральное содержание ситуации,
действия, моральной
дилеммы, требующей
осуществления морального
выбора.
Слайд 31Процесс работы по теме «Формирование универсальных учебных действий» - это
попытка осознать, какие требования предъявляет учительству внешний мир.
Главная польза тщательного
изучения многочисленных документов - формирование личных представлений о системе, в которой работаешь и собираешься работать дальше.Формирование универсальных учебных действий у каждого учащегося – это жизненная необходимость!!!
Наша задача не предвидеть будущее, а творить его уже сегодня, ведь будущее всегда заложено в настоящем!
