Личностно-ориентированное обучение

личностный смысл, внутренняя составляющая, что и обеспечивает внешнее, признаваемое другими

качество этого действия”.
И.С. Якиманская.

развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и собой,

самореализация в образовательных видах деятельности, поддержка индивидуальности ребенка;
формирование ключевых компетентностей учащихся.

ребенка;
самоценность ребенка;
субъективность процесса учения.

ученика находить свой способ работы;
использование проблемных творческих заданий.

итогов урока;
контроль за усвоением знаний.

низким уровнем развития)
Выпиши глаголы в неопределенной форме, определи их

спряжение.
Бежал, поет, пить, гуляет, ходить, думает, слетать, выучить, смеяться, говорим , брать.
У-2 (со средним уровнем развития)
В первый столбик выпиши глаголы, обозначающие, как передвигаются люди. Во второй - глаголы, обозначающие, как передвигаются животные. В третий - глаголы, относящиеся к учению. Определи их спряжение.
Ходить, бегать, ползать, плавать, порхать, летать, учить, считать, писать, читать.
У-3 (с высоким уровнем развития)
К устойчивым сочетаниям подберите близкий по значению глагол, напишите его в неопределенной форме, определите спряжение.
Гладить по головке -..., повесить голову -..., зарубить на носу -..., бить баклуши -... э класть зубы на полку -...

5*2 10*6
Карточка №2

Сравни:
2+2*7

3+1*5 5+1*4
6-1*7 4+3*7 3+1*9

шумят - Бегут и будят сонный брег, Бегут, и блещут, и гласят...

Творческое задание
для самостоятельной работы

урока.
Перелетные птицы.
Морозова Е.В.,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1
Р.п.Лунино

образование должно быть направлено на развитие личности человека, раскрытие его

возможностей, талантов, самореализации.