" Сопровождение обучающихся с ОВЗ"

или провожатым.»

( из толкового словаря В.И.Даля.)

развития.

Психолого-педагогическое сопровождение в современных исследованиях рассматривается как особый вид помощи

(или поддержки) ребёнку ,обеспечивающей его развитие в условиях образовательного процесса.

Психолого-педагогическое сопровождение –это целостная системно организованная деятельность , в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребёнка.

у ребенка временного или постоянного отклонения в физическом или психическом

развитии. При этом существует необходимость создания для него специальных условий для обучения и воспитания. В данную группу можно отнести как детей-инвалидов, так и не признанных инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, является обеспечение оптимального развития ребенка и успешная интеграция в социум.

наиболее адекватных путей и средств коррекционно-развивающей работы с ребёнком.

Прогнозирование развитие

ребёнка и возможностей обучения на основе выявленных особенностей развития.

Реализация собственно коррекционно-развивающей работы на протяжении всего образовательного процесса.

как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребёнку и родителям

в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих согласованно.
Команда специалистов:
-педагог-психолог;
-учителя-предметники;
-классные руководители;
-социальный педагог;
-учитель-логопед;
-педагоги дополнительного образования;
-медицинский работник;

школы, обеспечивающие комплексный подход к коррекции и развитию способностей и

возможностей ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида.
Плюсы коррекционного обучения:
Усвоение объема академических знаний, обеспечивающее успешную сдачу ГИА или ЕГЭ

Развитие компенсаторных механизмов личности ребенка в учебно-воспитательном процессе в коррекционном учреждении, благодаря тому, что весь коллектив владеет коррекционно-развивающими технологиями, и как следствие - комплексная психолого-педагогическая, социально-педагогическая, социокультурная реабилитация в максимальной доступности для ребенка с ОВЗ

Освоение ребенком основ профессионально-трудовой подготовки, обеспечивающее ему успешную профессионально-трудовую ориентацию, и как следствие – успешное социальное включение во взрослую жизнь

Направление на обучение в коррекционную школу осуществляется на основании согласия родителей по заключению ПМПК (ч.3. ст.55. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

в коррекционной и образовательной деятельности;
гуманистическая позиция педагога по отношению к

ребенку;
знание психологических, возрастных и индивидуальных особенностей развития детей с ОВЗ и опора на зону ближайшего развития ребенка;
владение современными педагогическими технологиями;
владение способами саморазвития, навыками саморегуляции собственной личности и деятельности.
 

что родители и педагоги должны строить свои отношения с ребёнком

на основе его безусловного принятия, на без оценочном отношении независимо от преобладания в нём сильных или слабых сторон ,на педагогическом оптимизме и доверии, глубокой любви и эмпатии, уважении его личности, прав и свобод.