Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Содержание
- 1. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
- 2. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССТЕНДЕНЦИИ:Мировой фон Болонского процессаШИРОКАЯ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ, ТИПОВ И ВИДОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВО) ВО =многовариантноемногообразноемногомодульное
- 3. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССТЕНДЕНЦИИ:Мировой фон Болонского процессаРАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО:
- 4. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС РАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО: Мировой фон Болонского процесса
- 5. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС УСИЛЕНИЕ СВЯЗИ ВО С МИРОМ ТРУДА
- 6. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПреодоление узкоэкономических ориентацийУчастие в формировании рынка труда (РТ)
- 7. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ» К ПОНЯТИЮ
- 8. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ» К ПОНЯТИЮ «КОМПЕТЕНЦИЯ» Мировой фон Болонского процессаПРИЧИНЫ:
- 9. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
- 10. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДесять линий действий в рамках Болонского
- 11. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДесять линий действий в рамках Болонского
- 12. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДобровольность реформированияСближение (конвергенция, гармонизация) = стандартизация,
- 13. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССМеханизмы и инструменты достижения целей
- 14. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДесять условий, делающих введение первых степеней оправданным
- 15. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПродолжениеДесять условий, делающих введение первых степеней оправданным
- 16. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССОсновные риски, связанные с введением новых
- 17. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССБ как правомерная степень в своем
- 18. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССБ: Многоцелевой, многофункциональный характер
- 19. Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обучения
- 20. Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обучения
- 21. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обученияБП-20Результаты обучения - второй цикл. Магистр обязан:
- 22. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обученияБП-20Результаты обучения - второй цикл. Магистр обязан:
- 23. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССЧЕТЫРЕ ТЕНДЕНЦИИ:Программы докторантуры (всего 7–8 лет):От двух уровней к трем: включение докторских программ в БП
- 24. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССовместные степени (СС)ХАРАКТЕРИСТИКИ СС:
- 25. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССМногоцелевое предназначение ECTSОдин учебный год =
- 26. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССECTS: накопление кредитов – новое измерениеECTS
- 27. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССECTS: опора на результаты образования (РО)РО – важнейший инструмент в «инструментальном ящике» прозрачности
- 28. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – важнейший структурный элемент прозрачных
- 29. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – важнейший структурный элемент прозрачных
- 30. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – от ориентации на преподавателя к ориентации на студентаСтудентоцентрированность помещается в фокус отношений
- 31. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – от ориентации на преподавателя
- 32. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – от ориентации на преподавателя к ориентации на студентаРО – это то, что:
- 33. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССвязь РО и компетенцийРО обычно выражаются
- 34. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПриложение к диплому: Diploma Supplement (DS)Назначение: обеспечить академическую и профессиональную мобильностьСтруктура DS
- 35. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПозиция EUA по проблеме обеспечение КВО
- 36. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССМетодологические инструменты для О и А
- 37. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССтандарты, процедуры, установки аккредитации
- 38. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССистемный характер БП
- 39. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССЦелостный характер БПЗадачи БП как определенный
- 40. Спасибо за внимание!
- 41. Скачать презентанцию
БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССТЕНДЕНЦИИ:Мировой фон Болонского процессаШИРОКАЯ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ, ТИПОВ И ВИДОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВО) ВО =многовариантноемногообразноемногомодульное
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Федеральное государственное автономное
Образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Слайд 2БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ТЕНДЕНЦИИ:
Мировой фон Болонского процесса
ШИРОКАЯ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ, ТИПОВ И ВИДОВ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВО)
Слайд 3БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ТЕНДЕНЦИИ:
Мировой фон Болонского процесса
РАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО:
Слайд 4БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО:
Мировой фон Болонского процесса
Слайд 5БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
УСИЛЕНИЕ СВЯЗИ ВО С МИРОМ ТРУДА
Мировой фон Болонского
процесса
Формирование соответствующих потенциалов и стратегий развития и планирования высшего образования
на основе развития социального диалога и партнерства
Слайд 6БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Преодоление узкоэкономических ориентаций
Участие в формировании рынка труда (РТ)
Слайд 7БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ»
К ПОНЯТИЮ «КОМПЕТЕНЦИЯ»
Компетенция: адекватная мера для
проектирования результатов образования
Мировой фон Болонского процесса
ПРИЧИНЫ:
Слайд 8БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ»
К ПОНЯТИЮ «КОМПЕТЕНЦИЯ»
Мировой фон Болонского процесса
ПРИЧИНЫ:
Слайд 10БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Десять линий действий
в рамках Болонского процесса (6+3+1)
1. Принятие
системы легко читаемых и сравнимых степеней
2. Принятие системы, базирующейся (в
основном) на двухступенчатой структуре 3. Введение системы кредитов (ECTS)
4. Расширение мобильности
5. Расширение сотрудничества в области качества образования
Слайд 11БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Десять линий действий
в рамках Болонского процесса (6+3+1)
6. Усиление европейского
измерения в ВО
7. Образование в течение всей жизни
8. Вузы и
студенты как активные субъекты Болонского процесса9. Улучшение привлекательности ЕПВО
10. Докторантура как третья ступень ВО. Синергия ЕПВО и Европейского исследовательского пространства
Слайд 12БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Добровольность реформирования
Сближение (конвергенция, гармонизация) = стандартизация, унификация. «Упорядоченное многообразие»
Поиск
общеевропейских ответов на общеевропейские вопросы при одновременном усилении национальных приоритетов
Решающая
роль вузов: вузы – субъекты, а не объекты процессаМногосубъектность Болонского процесса
Согласованное организационное оформление процесса
Ориентация на «пороговые стандарты» ВО (приоритет результатов образования над «временем обучения» и «содержанием обучения»)
Разработка сопоставимых критериев и методологий оценки качества. Качество – фундамент доверия и признания
Некоторые принципиальные характеристики
Болонского процесса
Слайд 13БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Механизмы и инструменты достижения целей
Болонского процесса
ECTS все в
большей мере становится общим базисом для национальных кредит-систем
ECTS как система
переноса кредитов, так и их накопления«базовый
треугольник
реформ»
1. Переход к четкой структуре степеней, базирующейся в основном на двух главных циклах
2. Европейская система переноса кредитов
(«unit of study»)
3. Качество как центральная задача создания ЕПВО
Слайд 16БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Основные риски, связанные
с введением новых степеней
Новые названия без качественных
изменений или улучшений
(Б как промежуточный этап в традиционном длительном обучении)
Первые
степени без реальных возможностей трудоустройства (или рассматриваются как вынужденный выбор тех, кто не был принят на последипломный курс)Слишком долгое параллельное сосуществование традиционной и новой структур степеней
Уменьшение разнообразия профилей, вызванное предоставление теоретического образования в неуниверситетских вузах и профессионального
– в университетском
Слайд 17БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Б как правомерная степень в своем собственном праве
Бакалавр (Б):
додипломная степень
Б по существу своему не промежуточный этап
и не «платформа
для ориентации»180 ≤ Б ≤ 240 3 ≤ Б ≤ 4
Преимущественная модель Б=3(180)
Разнообразные профили Б
Б профессионал (по профилям и специальностям)
Б с фундаментом для широкого спектра профессиональных карьер: широкая базовая подготовка
Б в виде универсальной с выходом на РТ (с достаточной академической подготовкой)
Б промежуточного типа (научная, академическая ориентация)
Слайд 19Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:
БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Накопление кредитов, компетенций
и
определение результатов обучения
Слайд 20Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:
БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Накопление кредитов, компетенций
и
определение результатов обучения
Слайд 21БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Накопление кредитов, компетенций
и определение результатов обучения
БП-20
Результаты обучения - второй
цикл. Магистр обязан:
Слайд 22БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Накопление кредитов, компетенций
и определение результатов обучения
БП-20
Результаты обучения - второй
цикл. Магистр обязан:
Слайд 23БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ЧЕТЫРЕ ТЕНДЕНЦИИ:
Программы докторантуры (всего 7–8 лет):
От двух уровней к
трем: включение докторских программ в БП
Слайд 25БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Многоцелевое предназначение ECTS
Один учебный год = 60 кредитов ECTS
ECTS
как инструмент
передачи кредитов
их накопления (новая и более сложная функция)
признания
мобильности
реформирования учебных
программобеспечения автономии
гибкости индивидуальных маршрутов
Кредитные системы основаны на:
описании достижений
учебной нагрузке
контактных часах
Слайд 26БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ECTS: накопление кредитов – новое измерение
ECTS как накопительная система
Переход
от ориентации на преподавателя к ориентации на студентов; от «входов»
– к «результатам»
Слайд 27БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ECTS: опора на результаты образования (РО)
РО – важнейший инструмент
в «инструментальном ящике» прозрачности
Слайд 28БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – важнейший структурный элемент прозрачных систем ВО и
квалификации
РО – базовые структурные элементы образования
Непосредственная связь РО с уровнями
ВО и индикаторами уровней ВОРО – не изолированный инструмент. Это подход широкого контекста:
интеграция академического и профессионального образования
оценка предшествующего опыта
развитие структур квалификаций ОТВЖ
углубление ECTS как системы переноса и накопления
Слайд 29БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – важнейший структурный элемент прозрачных систем ВО и
квалификации
РО – в центре деятельности по реформированию ВО
что
кому
где преподаем?
как
когда
что
кого
где оцениваем?
как
когда
Слайд 30БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – от ориентации на преподавателя
к ориентации на студента
Студентоцентрированность
помещается в фокус отношений
Слайд 31БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – от ориентации на преподавателя
к ориентации на студента
а
также в фундаментальные связи между
Осознание выбора образования
Слайд 32БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – от ориентации на преподавателя
к ориентации на студента
РО
– это то, что:
Слайд 33БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Связь РО и компетенций
РО обычно выражаются в компетенциях
РО –
стремление к большей точности рассмотрения того, что именно в терминах
«знаний» и «навыков» приобретает студентПроект TUNING
компетенции включают:
Слайд 34БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Приложение к диплому: Diploma Supplement (DS)
Назначение: обеспечить академическую и
профессиональную мобильность
Структура DS
Слайд 35БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Позиция EUA по проблеме обеспечение КВО (апрель 2004 г.)
Нельзя
придти в условиях разнообразия к соглашению по стандартам КВО. 2 тезиса
EUA:
Слайд 39БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Целостный характер БП
Задачи БП как определенный пакет Б—М—Д.
ECTS.
Использование стратегий
ОТВЖ на институциональном уровне.
Определение структур и профилей квалификаций.
Формулирование конкретных РО
и К.Модуляризация.
Улучшение процедур признания. Стимулирование мобильности.
Гибкость национальных систем ВО
Теги
