Диагностика

систему собственных знаний, умение проектировать новые способы решения)
II уровень –

высокий уровень (способность активно использовать приобретённые знания в знакомой ситуации)
I уровень – средний уровень (позволяет ученику понимать и запоминать новую информацию, применять её по алгоритму)
0 уровень – низкий уровень (случай, когда ученик не может на уроках данного предмета проявить даже минимальные возможности – группа учебного риска)

сознанием одновременно
Концентрация – способность выделять нужный объект из ряда других,

степень сосредоточенности на конкретном объекте
Распределение – возможность использовать одновременно несколько способов восприятия и переработки информации
Устойчивость – длительность сознательного удержания внимания на объекте

формул, понятий)
Образная
(умение запоминать наглядные образы, цвет, рисунок, звуки и

т.д.)
Эмоциональная
(умение сохранить пережитые чувства)

своей внешности; его раздражает беспорядок на столе, на доске и

т.д…
Аудиал – часто произносит в слух то, что хочет понять. Часто исключает зрение: смотрит в окно, чертит абстрактные узоры, но при этом слышит всё. Он лучше расскажет, чем напишет.
Кинестетик – чаще всего очень подвижный, легко отвлекающийся, мгновенно реагирующий на прикосновение, легко проявляет эмоции, часто неаккуратен. Однако зачастую может проявлять высокую способность к интуитивным способам решения учебных задач.

поступающей информации
Левополушарник – анализирует информацию по формальным основаниям
Равнополушарник – способен

руководить «включением» полушарий

учащимися заданий типа проектных)
Навык организации и ведения записей в собственной

тетради
Навык самооценки (способность самостоятельно оценить и способ достижения результатов, и сам результат)

конструктивный диалог
Способность работать в команде
(подчиняться, руководить,

делиться знаниями, полномочиями)

вашем предмете