Разделы презентаций


Диагностика школьной дезадаптации

Содержание

Школьная дезадаптация это социально-психологический процесс отклонений в развитии способностей ребенка к успешному овладению знаниями и умениями, навыками активного общения и взаимодействия в продуктивной коллективной учебной деятельности,

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Диагностика школьной дезадаптации
Антонова Лилиана Ивановна,
социальный педагог
МОБУ Мархинская СОШ

№1
 

Диагностика  школьной дезадаптации Антонова Лилиана Ивановна, социальный педагог МОБУ Мархинская СОШ №1 

Слайд 2Школьная дезадаптация
это социально-психологический процесс

отклонений в развитии способностей ребенка к успешному овладению знаниями и

умениями, навыками активного общения и взаимодействия в продуктивной коллективной учебной деятельности, т.е. это нарушение системы отношений ребенка с собой, с другими и с миром.

Школьная дезадаптация      это социально-психологический процесс отклонений в развитии способностей ребенка к успешному

Слайд 3Причины школьной дезадаптации
- характерное для современной России социальное расслоение

(часто внутри одного класса дети из столь различных семей с

трудом находят общий язык,  плохо понимают друг друга и не умеют общаться);
- увеличение количества детей с задержкой психического развития (ЗПР);
- увеличение количества детей, имеющих невротические и серьезные соматические расстройства.

Причины школьной дезадаптации   - характерное для современной России социальное расслоение (часто внутри одного класса дети

Слайд 4Предпосылки школьной дезадаптации:
- низкий социальный статус ребенка; проблемы взаимоотношений в

семье; - низкая готовность прийти на помощь другу; - плохие отношения со

сверстниками; - низкие познавательные способности; - неадекватная самооценка.
Предпосылки школьной дезадаптации:  - низкий социальный статус ребенка; проблемы взаимоотношений в семье;  - низкая готовность

Слайд 7Карта наблюдения Стотта
Требования при составлении КН :
выделение однозначных, относительно элементарных

фрагментов поведения ребенка;
группировка этих фрагментов в определенные синдромы, т. е.

их классификация;
определение взаимоотношений между этими фрагментами.

Карта наблюдения СтоттаТребования при составлении КН :выделение однозначных, относительно элементарных фрагментов поведения ребенка;группировка этих фрагментов в определенные

Слайд 8КН включает 198 фрагментов фиксированных форм поведения, о наличии или

отсутствии которых у ребенка должен судить наблюдатель, заполняющий карту.

Эти

фрагменты сгруппированы в 16 синдромов.

I - НД «Недостаток доверия к новым вещам, людям, ситуациям».
II - O «Ослабленность» (астения).
III - У «Уход в себя».
IV - TB « Тревога за принятие взрослыми и интерес с их стороны».
V - HB «Неприятие взрослых».
VI - ТД «Тревога за принятие детьми».
VII - A «Асоциальностъ».
VIII - КД «Конфликтность с детьми».
IX - H «Неусидчивость» или «Неугомонность».
Х - ЭН «Эмоциональные напряжения» или «Эмоциональная незрелость».
XI - HC «Невротические симптомы».
ХII - С «Среда».
ХIII - УР «Умственное развитие».
XIV - CP «Сексуальное развитие».
XV - Б «Болезнь».
XVI - Ф «Физическое развитие».
КН включает 198 фрагментов фиксированных форм поведения, о наличии или отсутствии которых у ребенка должен судить наблюдатель,

Слайд 9Заполняется карта учителем, воспитателем или взрослыми, хорошо знающими ребенка. В

регистрационном бланке зачеркиваются те цифры, которые соответствуют формам поведения (синдрому),

наиболее характерным для данного ребенка.
Центральная вертикальная черта отделяет более тяжелые нарушения (справа) от менее тяжелых (слева). При подсчете симптом, находящийся слева от вертикальной черты, оценивается одним баллом, справа – двумя.
Подсчитывается сумма баллов по каждому синдрому и общий «коэффициент дезадаптированности» по сумме баллов по всем синдромам.
Помимо количественной обработки результатов проводится их качественный анализ.
Большое количество зачеркнутых отрезков у ребенка (по сравнению с другими детьми) дает возможность сделать вывод о серьезных нарушениях в развитии его личности и поведения, а также выделить те синдромы, которые в первую очередь определяют нарушения и преодоление которых должно занимать центральное место в работе с ребенком.

Заполняется карта учителем, воспитателем или взрослыми, хорошо знающими ребенка. В регистрационном бланке зачеркиваются те цифры, которые соответствуют

Слайд 10Карта наблюдений Стотта
Имя, фамилия ___________________________________________
Дата ____________________________Класс ______

нарушения
неприспособленность
Возраст _________________________


Карта наблюдений СтоттаИмя, фамилия ___________________________________________ Дата ____________________________Класс ______нарушениянеприспособленностьВозраст _________________________

Слайд 11Обработка.
1. Суммируются все баллы по каждому СК.
2. Затем суммы сырых

оценок по каждому СК переводятся в процентные показатели (сумма баллов

делится на максимально возможную сумму и умножается на 100 %). Процентные показатели свидетельствуют о выраженности СК у обследуемого от максимально возможной выраженности.
См. приложение

Обработка. 1. Суммируются все баллы по каждому СК.2. Затем суммы сырых оценок по каждому СК переводятся в

Слайд 13Интервалы
от 20 % до 40 % - заметная выраженность
от

40 % до 60 % - сильная выраженность
от 60 %

до 80 % - очень сильная выраженность качества.
Интервалы от 20 % до 40 % - заметная выраженностьот 40 % до 60 % - сильная

Слайд 14Ориентировочные критерии (по данным В.А.Мурзенко)
Коэффициент дезадаптации основной части выборки составляет

от 8 до 25 баллов.
Свыше 25 баллов свидетельствует о

значительной серьезности нарушения механизмов личностной адаптации, эти дети стоят на грани клинических нарушений и нуждаются в специальной помощи, вплоть до вмешательства психоневролога.

Ориентировочные критерии  (по данным В.А.Мурзенко)Коэффициент дезадаптации основной части выборки составляет от 8 до 25 баллов. Свыше

Слайд 15Коррекционная программа для трудновоспитуемых школьников
Исходный уровень
не готов к учебному процессу,

нет готовности к сотрудничеству в рамках совместной программы, демонстрация диссоциального

поведения в педагогических ситуациях: никакого согласия на предложения педагога, обход учебных заданий, отказ от всякого контакта с педагогами, игнорирование необходимости помогать окружающим
Педагогические ожидания:
привить готовность к учебе в отдельных групповых мероприятиях; привить социальную способность к групповой активности в школьно-педагогических ситуациях
Коррекционная программа для трудновоспитуемых школьников Исходный уровеньне готов к учебному процессу, нет готовности к сотрудничеству в рамках

Слайд 16Просветительная программа
Фаза подготовки учебы:
Снижение требований к школьнику, пока они не

будут соответствовать его актуальному уровню;
Наблюдение за развитием проектов, содействие

или подготовка средств работы (планов, чертежей и т. п.).
Смена педагогической установки с 'ориентированной на преподавание' на 'ориентированную на учащегося', инициирование и содействие индивидуальной работе, развитию интересов.
Разрешение школьнику посещать уроки только два часа в день, выполнять задания в размере только одной задачи в день
Принцип: постепенность (самые малые шаги), педагогический ритм, внимание к ручной работе, ориентация на самодеятельность учащегося
Форма: индивидуальная работа с учащимся
Средства: Словесная информация, рабочая карта, игры и книги
Стиль: Обращен на учащегося

Просветительная программа Фаза подготовки учебы:Снижение требований к школьнику, пока они не будут соответствовать его актуальному уровню; Наблюдение

Слайд 17Воспитательная программа
Подготовительная групповая фаза:
создание товарищеских контактов,
сообщения учащихся о собственном

опыте и знаниях,
ограничения вульгарного стиля разговора,
специальные формы поощрения

каждого,
организация свободного времени в классе,
организация помощи каждому члену группы в любое время.
Специальная форма:
Отдельные педагогические мероприятия, поиск собственного помещения для групповых занятий, проведения досуга и т. п.
Способ: узнавать, упражняться, повторять положительные элементы поведения.
Стиль: преимущественно по-товарищески.

Воспитательная программа Подготовительная групповая фаза:создание товарищеских контактов, сообщения учащихся о собственном опыте и знаниях, ограничения вульгарного стиля

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика