Приёмы и формы работы по развитию познавательного интереса на разных этапах урока

этапах урока

буквы, графически обозначив орфограмму "и-ы после ц"
Ц..ган, р..сла, р..сток, ц..ферблат,

ц..ркуль, конституц..я, делегац..я, администрац..я, ц..тата, ж..лудь, ц..кнуть, ц..трусовые, коллекц..я, ш..рох, иллюминац..я.
Карточка №2, списать вставить пропущенные буквы, графически обозначив орфограмму "и-ы после ц"
Ц..вилизац..я, р..стение, ш..пот, сестриц..н, птиц.., ресниц.., трои..н, круглолиц..й, демонстрац..я, цариц..н, пор..сль, авиац..я, аппликац..я, ц..плёнок, ц..нга.

цИркуль, конституцИя, делегацИя, администрацИя, цИтата, жЁлудь, цЫкнуть, цИтрусовые, коллекцИя, шОрох,

иллюминацИя.
Карточка №2
ЦивилизацИя, рАстение, шЁпот, сестрицЫн, птицЫ, ресницЫ, троицЫн, круглолицЫй, демонстрацИя, царицЫн, порОсль, авиацИя, аппликацИя, цЫплёнок, цИнга.

5 класс

Синонимы :


Сказал, спросил, поинтересовался, проговорил, ответил, перебил, застрекотал, сообщил, пробормотал, предложил, огрызнулся, гаркнул, залепетал, провозгласил, успокоил, подтвердил, оборвал, зашипел, запнулся, просюсюкал и др.

Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась только

через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.
-- Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу, --(сказала) первая дочь.
-- Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды, --(сказала) вторая.
-- Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке,-- (сказала) третья.
-- Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка,-- (сказала) четвёртая.
--Ты снилась мне ,как розе снится капля росы,-- (сказала) пятая
-- Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья, --сказала шестая.
А седьмая дочка ничего не (сказала). Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.

ИГРА –ВИКТОРИНА
1.Прочитайте предложения
1, Почувствовав на себе двадцатипудовое бремя, потому что

Тарас был чрезвычайно тяжёл ) Петр Андреевич ранен был под правое плечо, в грудь, под самую косточку, в глубину на полтора вершка. (А.С.Пушкин) 2) Никитушка Ломов, бурлак, был гигант 15 вершков росту, весил 15 пудов. 3) Дитя молодое, проехало столько пути, утомилось(это дитя было двадцати с лишком лет и ровно в сажень ростом). (Гоголь). 4) Тарас вскочил на своего Чёрта, который бешено отшатнулся и толст.(Гоголь).
2. Ответьте на вопросы.
1) Насколько глубока была рана Гринёва?
2) Сколько весил бурлак Никитушка Ломов? На сколько он был выше дворника Герасима
3)Какого роста было «дитя» в повести Гоголя? Может ли человек быть такого роста? Как называется такой художественный приём?
4) Каков вес Тараса Бульбы? Нет ли здесь преувеличения?
3.Узнайте литературных героев. Можете ли вы сразу сказать, кто из них великан, а кто лилипут?
1) «Какое странное ощущение!– воскликнула она.– Я, верно, складываюсь, как подзорная труба». И не ошиблась-- ней сейчас было всего десять дюймов росту.(Л.Кэрролл).
2)Опустив глаза, я различил перед собой человека ростом не более шести дюймов, с луком и стрелой в руках и колчаном за спиной. (Дж. Свифт)

--
Яблок упал --
Стула сломалась –
Три литры молока –
Вкусный конфет

–
Пирожки с повидлой –
Хожу в новой платье –
Тут стоит эта ударения –
Придумала хорошую предложению –
В левой ухе звенит --

лингвистика
1.Аукцион фильмов.
Вспомните фильмы, названия

которых напоминают оксюмороны (сочетания противоположностей)
«Живой труп», «Горячий снег», «Мой ласковый и нежный зверь», «Зимняя вишня», Криминальный талант», «Обыкновенное чудо».
2. Как превратить надоедливую мошкару в полевой цветок?
(переставить буквы: мошкара—ромашка)
3. Как вы думаете, на юге или на севере России родилась поговорка «Старый друг лучше новых двух» Какой раздел языкознания поможет найти ответ? (Ответ подскажет фонетика: слово друг на юге России произносят [ друх] , оно рифмуется со словом двух)

он, между прочим,

/ /
«Красивее», «Мы так хочем»,
/ / / /
«Досуг, шофер, процент, заем,
/ / /
Квартал, портфель, билютень»,
/
«Поверх плана выполняем»,
/ /
«Агент звонит целый день».

Слово зашифровывается: гласные и согласные звуки по отдельности, затем восстанавливается

по классификации звуков
Например: Саша – С Ш А А
Иванов – В Н В И А О

понятие «большой»(физический смысл) синонимическим рядом. Кто больше? Составьте цепочку слов

по степени увеличения признака.
Результат Большой, огромный, громадный, гигантский, колоссальный.
Задача 2 В каком из глаголов наиболее сильно выразилось требование говорящего? – Уходите, скройтесь, исчезните, убирайтесь.( в последнем звучит грубо, решительно).Запишите предложение с обращением, включив один из глаголов
Иван Николаевич, … же скорее: здесь опасно!

букву
Обязательное условие: грамотно писать предлагаемое словарное слово, знать его значение
«5»

- ученику, который последним продиктовал слово на данную букву, значит, он усвоил наибольшее количество слов

за мужество, нак..лоть дров, г..родской житель, выв..з товара, над..вать рубашку,

нак..лить железо, жить в прог..л..дь,уд..с..терить силы, посв..тить фонариком.

НАЙТИ И ВЫДЕЛИТЬ ОРФОГРАММУ (безударную гласную в корне)

Слезать с крыши, жалеть сироту, купить конверт, шестой день, цена билета, бегут по дороге, , взять компас, тёплый ветерок, вылечить зуб, интересный фильм, одевать сына, подать пальто.

Какие из приведённых предложений имеют речевые неправильности?
1)Мальчик рос круглой сиротой.
2) Она всегда хочет быть командиркой.
3) Мужчине стыдно быть такой плаксой.
4)Маша Миронова – главный герой повести «Капитанская дочка».
5) Мы приказали сдать все оружия. 6) к дому подкатила новенькая такси.
6) На завтрак я иногда пью сладкое кофе с молоком.
7) Книги формируют наши мировоззрения.
8) В этой книжке много разных юморов.
9) Крышу обычно кроют железами

уроках русского языка.

Определение языковых особенностей текстов на уроках литературы.

государыня рыбка»)
2. Как старуха обращалась к старику? («Дурачина ты, простофиля!»)
3.

Как злая царица обращалась к волшебному зеркальцу? («Свет мой, зеркальце!»)
4. Как начинается стихотворение М. Лермонтова «Бородино»? («Скажи-ка дядя, ведь на даром»)
5. Как лисица обращается к вороне в басне И.А.Крылова «Ворона и Лисица»?(«Голубушка, как хороша!»)

победитель или побеждённый? (комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума»)
Или «В

чем вина профессора Преображенского?» (повесть М. Булгакова «Собачье сердце»)
Возможная форма работы на последнем уроке – работа в группах: процесс взаимообучения

тексту
Вывод по теме

этапе урока – мотивация изучения материала: интересный факт, лежащий в

основе темы, проблемный вопрос или вопрос в оригинальной формулировке и т.д.

в основной части урока (этап изучения нового материала, этап закрепления):
- сталкивание различных точек зрения, различных мнений, высказываний разных авторов, исследователей по изучаемому вопросу;
- частичное объяснение темы учителем, подача направления в освоении материала с последующей самостоятельной работой учащихся для поиска решения, вывода, обобщения;

когда учащиеся могут осмыслить услышанное и записать основные факты и

сведения в тетради;
- исследование по теме в форме практической работы с текстом или документальным источником;
- работа с опорными схемами (ключевыми словами, тезисами), на основе которых происходит освоение темы и делается вывод по ней;
- дидактические игры;
- решение задач (лингвистических, биологических, исторических и т.д., в зависимости от предмета)

деятельности являются:
максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся;
ведение

учебного процесса на оптимальном уровне развития учащихся;
эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный тонус учебного процесса.