действительность посредством зрительного анализатора. Оно является определяющим в формировании представлений
о реально существующих предметах и явлениях.Орган зрения позволяет получить до 90% информации об окружающем мире.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
Содержание
- 1. ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
- 2. ПЛАН
- 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЗРЕНИЕ»ЗРЕНИЕ - это способность ощущать
- 4. ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕНаука о воспитании и
- 5. Строение зрительного анализатора1) периферический (рецепторный, воспринимающий) отдел2) проводящие пути3) центральный (корковый) отдел
- 6. Причины зрительных нарушенийВрожденная патологияПриобретенная патологияГенетические факторы: наследственная
- 7. ЗАБОЛЕВАНИЯ ГЛАЗУшиб глазаОжоги глаз
- 8. ДЕФЕКТЫ ПОЛЯ ЗРЕНИЯ
- 9. Причины зрительных нарушенийФункциональные нарушенияНАРУШЕНИЕ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НОРМ И
- 10. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ ЗРЕНИЯ
- 11. КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
- 12. СЛЕПЫЕ (НЕЗРЯЧИЕ) ДЕТИКЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯСЛЕПОРОЖДЕННЫЕ(отсутствуют
- 13. СЛЕПОТААБСОЛЮТНАЯ (ТОТАЛЬНАЯ)отсутствует светоощущение и цветоразличие.ПРАКТИЧЕСКАЯсохраняется светоощущение или
- 14. СЛАБОВИДЯЩИЕ ДЕТИКЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯдети с
- 15. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ
- 16. ОБУЧЕНИЕ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙСЛУХОВОЙКОЖНЫЙВИБРАЦИОННЫЙОБОНЯТЕЛЬНЫЙОПОРА НА СОХРАННЫЕ АНАЛИЗАТОРЫ«ШЕСТОЕ» ЧУВСТВО (ТЕПЛОВОЕ)
- 17. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙШКОЛА III ВИДАУВЕЛИЧЕНИЕ СРОКА
- 18. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУАзбука для незрячих (рельефный шрифт БрайляНастольный прибор для письма по Брайлю
- 19. ОБУЧЕНИЕ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙОПТИЧЕСКИХ СРЕДСТВНАГЛЯДНОСТИСПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОСВЕЩЕНИЯОПОРА НА ОСТАТОЧНОЕ ЗРЕНИЕИСПОЛЬЗОВАНИЕ:
- 20. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙШКОЛА IV ВИДАУвеличение срока
- 21. ОПТИЧЕСКИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА Телескопические очки для слабовидящих
- 22. ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ Педагог должен соблюдать следующие правила:
- 23. ПРОФИЛАКТИКА ЗРИТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ
- 24. Литературные источникиЛапшин
- 25. Спасибо за внимание!СОСТАВИТЕЛЬ ПРЕЗЕНТАЦИИ: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН Губенко А.М.
- 26. Скачать презентанцию
ПЛАН
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЗРЕНИЕ»
ЗРЕНИЕ - это способность ощущать и воспринимать окружающую
Орган зрения позволяет получить до 90% информации об окружающем мире.
Слайд 4 ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕ
Наука о воспитании и обучении лиц с
нарушением зрения – тифлопедагогика.
Основоположником тифлопедагогики является
французский педагог Гаюи.Развитие отечественной тифлопедагогики связано с именами ученых М.И.Земцовой, Л.И.Солнцевой, Б.И.Коваленко.
Автором рельефного письма является
французский ученый, «великий слепой» –
Луи Брайль.
Слайд 5Строение зрительного анализатора
1) периферический (рецепторный, воспринимающий) отдел
2) проводящие пути
3) центральный
(корковый) отдел
Слайд 6Причины зрительных нарушений
Врожденная патология
Приобретенная патология
Генетические факторы:
наследственная передача
некоторых дефектов
зрения:
микрофтальм –
уменьшение размера одного
или обоих глаз и
значительное понижение зрения;
анофтальм – врожденное безглазие.
катаракта – помутнение хрусталика;
астигматизм – аномалии рефракции, т.е. преломляющей способности глаза;
нарушение обмена веществ (при фенилкетонурии);
воздействие на плод инфекций.
Осложнения детских инфекций: корь,
скарлатина, дифтерия;
осложнения общих инфекций:
сифилиса, оспы, туберкулеза глаз;
глаукома (заболевание, связанное с
повышением внутриглазного давления и
изменениями в тканях глаза);
внутричерепные и внутриглазные
кровоизлияния;
травмы головы;
атрофия зрительного нерва,
сетчатки (нарушение питания, гибель клеток);
нейроинфекции – менингит, энцефалит.
Органические
нарушения
Слайд 9Причины зрительных нарушений
Функциональные
нарушения
НАРУШЕНИЕ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ
НОРМ И ПРАВИЛ:
НЕДОСТАТОЧНАЯ ОСВЕЩЕННОСТЬ;
ЧРЕЗМЕРНЫЕ ЗРИТЕЛЬНЫЕ НАГРУЗКИ – ДЛИТЕЛЬНОЕ
ЧТЕНИЕ КНИГ, ПРОСМОТР ТЕЛЕВИЗОРА,
РАБОТА СКОМПЬЮТЕРОМ;
НЕСОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ С КНИГОЙ: ЧТЕНИЕ
ЛЕЖА, В ДВИЖУЩЕМСЯ ТРАНСПОРТЕ, ПРИ ПЛОХОМ
ОСВЕЩЕНИИ
Слайд 12СЛЕПЫЕ (НЕЗРЯЧИЕ) ДЕТИ
КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
СЛЕПОРОЖДЕННЫЕ
(отсутствуют зрительные
представления)
ОСЛЕПШИЕ
(зрительные представления
остались в их памяти)
Чем позже ребенок потерял
зрение, тем
легче ребенок вспоминает образ предмета
(явления) по словесному описанию.
Слайд 13СЛЕПОТА
АБСОЛЮТНАЯ
(ТОТАЛЬНАЯ)
отсутствует светоощущение
и цветоразличие.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
сохраняется светоощущение или остаточное зрение, позволяющее
различать контуры, силуэты предметов непосредственно перед глазами.
Большинство слепых имеют
остаточное зрение.
Слайд 14СЛАБО
ВИДЯЩИЕ ДЕТИ
КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
дети с остротой зрения
от
0,05 до 0,4
дети с нарушением
поля зрения
дети с
патологией цветоощущения,
косоглазием
Слайд 16ОБУЧЕНИЕ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ
СЛУХОВОЙ
КОЖНЫЙ
ВИБРАЦИОННЫЙ
ОБОНЯТЕЛЬНЫЙ
ОПОРА
НА
СОХРАННЫЕ
АНАЛИЗАТОРЫ
«ШЕСТОЕ» ЧУВСТВО (ТЕПЛОВОЕ)
Слайд 17ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ
ШКОЛА
III ВИДА
УВЕЛИЧЕНИЕ СРОКА
ОБУЧЕНИЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ТИФЛОПРИБОРОВ
ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ
И
ПИСЬМУ ПО СИСТЕМЕ
БРАЙЛЯ
ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ
ОСЯЗАНИЯ, ОРИЕНТИРОВКЕ
В ПРОСТРАНСТВЕ
ОБУЧЕНИЕ ПРОВОДИТ
ТИФЛОПЕДАГОГ
ОБУЧЕНИЕ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СПЕЦИАЛЬНОГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА (РЕЛЬЕФНОГО)
Слайд 18СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ
Азбука для незрячих
(рельефный шрифт Брайля
Настольный
прибор
для письма
по Брайлю
Слайд 19ОБУЧЕНИЕ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ
ОПТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
НАГЛЯДНОСТИ
СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОСВЕЩЕНИЯ
ОПОРА НА
ОСТАТОЧНОЕ
ЗРЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ:
Слайд 20ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ
ШКОЛА
IV ВИДА
Увеличение срока обучения
Используются специальные оптические
средства для фронтального обучения: эпи- и диапроекторы
Обучение по специальным учебным
пособиям с крупным шрифтомВ помещениях
создается
повышенная освещенность
Обучение проводит тифлопедагог
Используются специальные оптические индивидуальные средства:
очки телескопические и гиперокулярные,
лупы – ручные, стационарные
Слайд 22
ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
Педагог должен соблюдать следующие правила:
Слайд 24 Литературные источники
Лапшин В.А., Пузанов Б.П.
Основы дефектологии. –М., 1991.
Основы специальной психологии /Под ред. Л.В.Кузнецовой.-М.,2005.
Специальная дошкольная
педагогика /Под ред. Е.А.Стребелевой.- М., 2001.Специальная педагогика /Под ред. Н.М.Назаровой. –М.,2000.
Слайд 25Спасибо за внимание!
СОСТАВИТЕЛЬ ПРЕЗЕНТАЦИИ: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН Губенко А.М.
