Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Диффирицированный подход к обучению в учреждениях НПО
Содержание
- 1. Диффирицированный подход к обучению в учреждениях НПО
- 2. Дифференцированный подход учебной деятельности учащихся при которой
- 3. Этапы реализации дифференцированного обученияОпределение критерия, на основе
- 4. Основы для дифференциации1. Психофизиологические особенности личности2. Индивидуально
- 5. Типы дифференцированного подходаДифференциация по времени обученияДифференциация по условиям обученияДифференциация по образовательным целям
- 6. Дифференциация учебных заданийДифференциация по уровню сложностиДифференциация по
- 7. Типы дифференцированных программБазовыйстандарт«С»«А»«В»Расширенный уровеньУровень осознанного творческого применения знаний
- 8. Дифференцированный подход на различных этапах урока1.Изучение нового
- 9. ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЕ УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯЭтап вводного инструктажаЭтап текущего
- 10. Дифференциация заданийСамостоятельность учащихсяПомощь учащимсяУровень трудностиОбъем учебного материалаУровень творчества
- 11. Скачать презентанцию
Дифференцированный подход учебной деятельности учащихся при которой происходит разделение по группам в соответствии с их склонностями, интересами, проявившимися способностями
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 дифференцированный подход к обучению в учреждениях НПО
Разработали:
преподаватель Паштакова
Н.И.,
Слайд 2Дифференцированный подход учебной деятельности учащихся при которой происходит разделение по
группам в соответствии с их склонностями, интересами, проявившимися способностями
Слайд 3Этапы реализации дифференцированного обучения
Определение критерия, на основе которого выделяются группы
учащихся для дифференцированной работы
Вариативность содержания и организации учебного процесса в
группах. Выбор форм и способов дифференциации, разработка разноуровневых заданий для создания группПроведение диагностики по выработанному критерию
Реализация дифференцированого подхода к обучающимся на различных этапах урока
Распределение учащихся по группам, с учетом результатов диагностики
Диагностический контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которым может изменяться состав групп и характер дифференцированных заданий
Слайд 4Основы для дифференциации
1. Психофизиологические особенности личности
2. Индивидуально – типологические особенности
личности
3. Общие и специальные особенности личности
4. Обученность
5. Обучаемость
6. Степень сформированности
учебных умений 7. Уровни активности обучающихся в учебном процессе
Слайд 5Типы дифференцированного подхода
Дифференциация по времени обучения
Дифференциация по условиям обучения
Дифференциация по
образовательным целям
Слайд 6Дифференциация учебных заданий
Дифференциация по уровню сложности
Дифференциация по объему учебного материала
Дифференциация
по уровню творчества
Дифференциация по степени самостоятельности учащихся
Дифференциация по степени и
характеру помощи учащимся
Слайд 7Типы дифференцированных программ
Базовый
стандарт
«С»
«А»
«В»
Расширенный уровень
Уровень осознанного творческого применения знаний
Слайд 8Дифференцированный подход на различных этапах урока
1.Изучение нового материала
2.Закрепление
ЗУН
4.Дифферен- циация
домашнего
задания
3.Контроль и проверка ЗУН
Виды заданий
Формы
Цель
Обязательные
Альтернативные
Рекомендуемые
Добровольные
Дифференциация программ «А», «В», «С»
Использование материалов, знакомящих с новой точкой зрения на изученную проблему
Сочетание двух подходов: дифференцированного и проблемного
Работа в группах
Работа в режиме диалога
Учет знаний по системе зачет - незачет
Индивидуальное консультирование
Внеурочные дополнительные индивидуальные занятия
Семинарско – зачетная система
Восполнение пробелов в знаниях учащихся
Подготовка учащихся к изучению нового материала
Оказание помощи группе при выполнении д/з
Расширение и углубление знаний, умений и навыков
Слайд 9ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЕ УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Этап вводного инструктажа
Этап текущего инструктажа
Этап заключительного инструктажа
Усвоение
нового материала
Повторение
Способы организации учебно – познавательной деятельности
Степень самостоятельности
Характер помощи
учащимсяФорма учебных действий
1. Выполнение различных видов заданий
2. Повышение уровня сложности
3. Составление заданий повышающейся или понижающейся трудности
4. Использование тестов
Слайд 10Дифференциация заданий
Самостоятельность учащихся
Помощь учащимся
Уровень трудности
Объем учебного материала
Уровень творчества
