Критерии оценивания проектной деятельности и презентаций

№ 458
МОИСЕЕВА М.А.

но и умение применять эти знания на практике;
это также овладение:

коммуникативными умениями,
умениями работать с информацией, представленной в различном виде,
информационными технологиями;
умения: сотрудничать и работать в группах, учиться и самосовершенствоваться, решать проблемы и др.


Всем этим требованиям отвечает проектная методика.

речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности”.
Цель оценки -

выявить, насколько учебный проект соответствует решению задач, поставленных учащимися и решению проблемы, обозначенной в основополагающем вопросе.

проблем
Сформированность предметных знаний и способов действий
Сформированность регулятивных действий
Сформированность коммуникативных действий

всех этапов проектной деятельности самими учащимися, направляемые действиями координатора проекта

без его непосредственного участия);

проблемность (наличие и характер проблемы в проектной деятельности, умение формулировать проблему, проблемную ситуацию);

содержательность (уровень информативности, смысловой емкости проекта);

научность

работа с информацией (уровень работы с информацией, способа поиска новой информации, способа подачи информации - от воспроизведения до анализа);

системность

интегративность (связь различных областей знаний);

коммуникативность

Критерии оценивания работы над проектом

качество использования информации, творческий подход к обработке информации, сделанные выводы
Языковая

компетентность: лексико-грамматическая правильность речи и способность к коммуникативному партнёрству

деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные

на достижение результата – создание проекта.

Критерии оценивания – это инструкция при работе над проектом и возможность улучшения отдельных элементов, т.е. возможность достижения наивысшего результата.