Домашние птицы для дошкольников

о внешнем виде, повадках, домашних птиц, о приносимой пользе. Уточнить

представления о детенышах домашних птиц. Активизировать в речи слова, обозначающие признаки и действия, а также название детёныша. Воспитывать интерес и бережное отношение к домашним питомцам.
Тип проекта: групповой; творческий; познавательный; краткосрочный.
Сроки реализации: 1 неделя.

личности, формирование начал экологической культуры. Домашние птицы детям с детства

знакомы по сказкам и мультфильмам. Именно в дошкольном возрасте очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь природу.
Проблема : У детей слабые познания о домашних птицах. Поэтому возникло желание помочь детям заполнить пробелы в знаниях. Так возник проект.

с человеком, показать заботу людей о них. Познакомить с внешним

видом, уточнить, что они едят, пьют, где живут.
2. Развивать наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к жизни домашних птиц, память, связную речь.
3.Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи.
4.Воспитывать заботливое и внимательное отношение к домашним птицам. Воспитывать гуманное отношение к домашним птицам.

и оборудования для бесед, игр с детьми.
Изготовление поделок на тему

«Моя птицеферма».
Подбор художественной литературы по теме.
Разработка занятий.

«Один –много», «Кто кем будет?»
Чтение К. Ушинский «Петушок с

семьёй», «Гуси», «Уточки» « Курица и утята». В.Осеева «Добрая хозяюшка». Б.Житков «Храбрый утёнок». Серия книг «Животные на ферме», «Жизнь на ферме Василия и Василисы» Загадки, стихи, потешки.
Иллюстративный материал по теме.
Артикуляционная гимнастика «Уточка»,
Игра «Доскажи словечко»
Шею вытянул гусенок Озирается спросонок,
Еле-еле соню сына
Под крыльцом нашла... (гусыня).
А кто папа у гусят? (гусак)
вывешивается картина «Гуси»
Эй, утята, вы куда? Здесь собачья будка! Ждет вас около пруда,
Ваша мама... (утка).
Кто папа у утят? (селезень) (вывешивается картина Утки»)
Ну-ка марш назад цыплятки. Залезать нельзя на грядки! Ищет вас, волнуется Ваша мама... (курица).
Кто папа у цыплят? (петух). (вывешивается картина «Куры»)
Что стряслось у индюшат. Почему они спешат?
У сарая за кадушкой Червяка нашла... (индюшка)

цыплята, курица — курицы, индюк — ..., гусь — ..., утка — ... .
Дидактическая

игра «У кого кто» (упражнение в словообразовании).
Единственное число имен существительных: у утки — утенок, у гусыни — ..., у индюшки — ....
Множественное число имен существительных: у утки — утята, у гусыни — ..., у индюшки — ... .
Дидактическая игра «Кто как передвигается»: утка (что делает?) — ходит, плавает, летает; индюшка (...) — ..., курочка (...) — ... .
Составление описательного рассказа о домашней птице по следующему плану: Кто это?
Каков внешний вид?
Какие повадки?
Кто у этой птицы детеныши?
Чем питается?
Какую пользу приносит?

домашние птицы человеку».
-Создание материалов с картинками и рассказами о домашних

птицах.
-Чтение энциклопедической литературы о домашних птицах.
-Просмотр документальных фильмов о домашних птицах .
-Рассматривание альбомов «Домашние птицы»

зернышки», «Коршун и наседка»
Пальчиковая гимнастика: «Петушок», «Наши курочки с утра»

«Курочка», « Шла уточка по бережку», «Куры , гуси и индюшки».
«Утята»
Первый, второй — шли утята.
Третий, четвертый — за водой.
А за ними плелся пятый, позади бежал шестой.
А седьмой от них отстал, а восьмой уже устал.
А девятый всех догнал,
а десятый испугался,
Громко-громко запищал:
«Пи-пи-пи!» -
«Не пищи, мы тут рядом, поищи!»

мероприятие – сделать альбом «Птичий двор».
Работа с родителями.
•

Просмотр телепередач о животных
• Изготовление работ для выставки.
• Беседы с детьми об их питомцах и домашних животных деревни.
 Вывод:
По окончанию проекта у детей расширились знания о домашних птицах, сформировались умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Дети получили новые знания об окружающем мире, о домашних птицах. Дети проявляли желание и умение находить ответы на интересующие вопросы, проявляли творческую активность в преобразовании этих знаний.