Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального образования

дошкольного и начального образования
Ветошкина И.Б. – учитель начальных классов

МОУ СОШ № 5, I квалификационная категория ;
Грабовская С.И. – воспитатель МДОУ № 12, I квалификационная категория.

Городские педагогические чтения «Система оценки качества образования – приоритет современности»

образования;
Отсутствие четких представлений о нормах и критериях предшкольной подготовки;
Дублирование целей,

задач, форм и методов начальной школы, которое спровоцировано требованиями родителей – «раннее обучение обеспечивает успешность школьного образования».

писать, считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему

этому научиться.
Л.Венгер

мониторинг и оценка готовности ребенка к школе
АНАЛИТИЧЕСКО-РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Формирование рекомендаций

для организации целенаправленной работы всех субъектов образовательного процесса

КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП
Анализ эффективности и корректировка программы преемственности дошкольного и начального образования

апробация инструментария для осуществления мониторинга и оценки готовности дошкольников


Психологическая

готовность;
Физическая готовность;
Эмоциональная готовность;
Интеллектуальная готовность;
Коммуникативная готовность.

Общее развитие будущих первоклассников;
Наличие учебных навыков у детей до поступления в школу.

ПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ

человека» (общее развитие), «Графический диктант», «Образец и правило» (сформированность предпосылок

учебной деятельности);
анкетирование, интервьюирование родителей для изучения их готовности к переходу ребенка к новому образовательному этапу, их мнения и мнения воспитателей об общей готовности к обучению детей

(ГОС 2008)

предшкольной подготовки

Информационно-методическая деятельность
Педагогические советы;
тренинги;
«круглые столы»;
совместные родительские собрания;
Дни будущего первоклассника

в СОШ

начального образования
Содержание работы
Диагностика адаптации первоклассников в СОШ;
Анализ эффективности

данной программы;
Корректировка программы на новый учебный год.

диагностический инструментарий;
открытые доверительные отношения позволяют диагностировать готовность выпускников ДОУ

без жесткого тестирования во время записи детей в школу, т.к. ведутся «Карты индивидуального развития ребенка»;
совместная информационно-методическая деятельность – это эффективное и оправдывающее себя на практике средство активизации всех участников педагогического процесса;
формируются устойчивые представления о перспективах успешного взаимодействия.