игры»
Грехнёва Наталья Николаевна
Воспитатель МБДОУ
«Центр развития ребенка – детский сад
«Золотой ключик»с. Тогур
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование детских ключевых компетенций через интерактивные игры
Содержание
- 1. Формирование детских ключевых компетенций через интерактивные игры
- 2. А. С. Макаренко характеризовал учебную
- 3. "Интерактивный" 1. (англ. interactive: inter – между,
- 4. ОбучающийОбучающийсяОбучающийсяОбучающийсяОбучающийОбучающийсяОбучающийсяОбучающийсяАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
- 5. 4. По окончании игры анализируются результаты, подводятся
- 6. диагностики сформированности умений общаться между собой;ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ:повторение знаний текущей темы; итоговый контроль ЗУН
- 7. приобретают практические умения и навыки закрепляют
- 8. Классификация интерактивных игр по типу формирования
- 9. Социальные игры, формирующие у детей важнейшие жизненные
- 10. Информационно-коммуникативные игры, развивающие способности ребенка работать в
- 11. Познавательно-интеллектуальные игры, развивающие у детей адекватные представления
- 12. Художественно-творческие игры, формирующие у детей этические, эстетические
- 13. Почему я говорю «да» интерактивным играм?Высокая мотивация!
- 14. Спасибо за внимание Творческих Вам успехов!
- 15. Скачать презентанцию
А. С. Макаренко характеризовал учебную игру как "могучее средство воздействия на детский коллектив".Интерактивная игра
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Тема: «Формирование детских ключевых компетенций через интерактивные
игры»
«Золотой ключик»с. Тогур
Слайд 2 А. С. Макаренко характеризовал учебную игру как "могучее
средство воздействия на детский коллектив".
Интерактивная игра
Слайд 3"Интерактивный"
1. (англ. interactive: inter – между, меж, active -
действие). Оно обозначает возможность взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо.
2.
Относящийся к процессу обмена сообщениями между компьютером и пользователем, при котором оба участника диалога способны проявлять тем или иным образом свою ответную реакцию на послания (реагировать) на послания друг друга. Предполагающий взаимодействие человека и вычислительной машины, компьютера.
интерактивный опрос, голосование, интерактивные игры, интерактивная карта. .
Слайд 4Обучающий
Обучающийся
Обучающийся
Обучающийся
Обучающий
Обучающийся
Обучающийся
Обучающийся
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Слайд 54. По окончании игры анализируются результаты, подводятся итоги. Анализ состоит
из концентрации внимания на эмоциональном аспекте – на чувствах, которые
испытали дошкольники, и обсуждения содержательного аспекта (что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали участники, каков результат).3. В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом для достижения поставленной цели. Если какие-то этапы вызывают затруднение, педагог корректирует действия дошкольников.
АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР:
Подбор педагогом заданий и упражнений для группы детей.
2. Дошкольников знакомят с проблемой, которую предстоит решить, с целью, которой надо достичь. Проблема и цель задания должны быть четко и доступно сформулированы воспитателем, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься. Детей информируют о правилах игры, дают им четкие инструкции.
Слайд 6диагностики сформированности умений общаться между собой;
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ:
повторение знаний
текущей темы; итоговый контроль ЗУН
Слайд 7 приобретают практические умения и навыки
закрепляют полученные теоретические знания
совершенствуют умения обсуждать, анализировать и рационально использовать информацию
принимают и формулируют решения делают выводы из
своих и чужих ошибок
формируют мотивацию
Слайд 8Классификация интерактивных игр по типу формирования детских ключевых компетенций
–
это совокупность базовых
знаний, общих (универсальных) умений, личностных
качеств, позволяющих достигать положительных результатов в профессиональной и других областях жизнедеятельности. ключевые компетенции
Слайд 9Социальные игры, формирующие у детей важнейшие жизненные навыки, необходимые для
успешной социализации ребенка в коллективе, обществе, адаптации к школе и
быстроменяющимися условиями жизни
«Дочки -матери»
«Веселый поезд»
«Детский сад»
«Мы - портные»
Слайд 10
Информационно-коммуникативные игры, развивающие способности ребенка работать в информационном пространстве и
помогающие овладеть языковыми, коммуникативными нормами
«Знакомство»
«Понятно ли мы говорим»
«Как надо
и как не надо спорить»
«Три гнома»
Слайд 11
Познавательно-интеллектуальные игры, развивающие у детей адекватные представления об окружающем мире
«Парад
планет»
«Раз – песчинка, два – песчинка»
«Как лягушки болото
искали»«В гостях у росинки»
Слайд 12
Художественно-творческие игры, формирующие у детей этические, эстетические и нравственные суждения
и представления, развивающие художественно-творческие способности
«Погремушка»
«Золотая рыбка»
«Подарок маме»
«Автобус»
«Звериное
пианино»
Слайд 13Почему я говорю «да»
интерактивным играм?
Высокая мотивация!
Прочность знаний!
Творчество
и фантазия!
Коммуникабельность!
Командный дух!
Ценность индивидуальности!
Свобода самовыражения!
Акцент
на деятельность! Взаимоуважение!
Демократичность!
Теги
