Формирование метапредметных умений учащихся 5-6 классов на уроках математики как условие реализации стратегических ориентиров ФГОС ООО

условие реализации стратегических ориентиров ФГОС ООО.

Гришкова Елена Викторовна
учитель математики и

информатики
МБОУ «Средняя школа №1»
города Рославля

навязанному образцу обучающимися
Использование ПК и перенасыщенность обучающихся от информации
Неспособность анализировать

и применять полученную информацию на практике

Стремление обучающихся к самопознанию и саморазвитию

Необходимость развивать познавательную активность

Недостаточный акцент на её развитие в образовательном процессе

знаний.

требования к результатам освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования

на основе принципов метапредметности :
освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий;
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности;
организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
построение индивидуальной образовательной траектории.

Что такое
метапредметность…???

метадеятельность…???
метазнания…???
метаумения…???
метапредмет…???
Метадеятельность = универсальные знания и
способы (мыследеятельность)

процессе.
Рассмотреть основные принципы использования метапредметного подхода к изучению математики.

умений обучающихся;
обобщить практический опыт формирования метапредметных умений на уроках математики.

Задачи:

целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Метапредметные умения
Познавательные  -    действия, с

помощью которых учащиеся осуществляют процесс познания:
общеучебные универсальные действия (самостоятельное формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; структурирование знаний и др.);
логические (анализ; синтез;  доказательство; выбор оснований и критериев для сравнения и др.);
постановка и решение проблемы.

Коммуникативные - действия, с помощью которых учащиеся налаживают общение с разными людьми для решения учебных задач :
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов;
разрешение конфликтов;
управление поведением партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, условиями коммуникации.

- это верное утверждение, тогда
10 руб.=1000 коп.
Умножим обе части этих

верных равенств, получим:
10р=100000коп,
откуда следует: 1р=10000коп., т.е. 1р.≠100коп.
Ответ: Здесь нарушены правила действий с именованными величинами.
Применение этого софизма является также пропедевтикой использования именованных величин при решении физических задач.

100 коп.

Харриса-Бенедикта:
Женщины:
ВОО = 655,1 + 9,6 * масса тела (кг)

+ 1,85 * рост(см) –
- 4,68 * возраст (годы) Мужчины:
ВОО = 66,47 + 13,75 * масса тела (кг) + 5,0 * рост(см) –
- 6,74 * возраст (годы)
Рассчитайте среднее количество калорий, необходимых к употреблению вашей группы в день (результат округлите до десятых).

количества калорий: овощи и фрукты – 30 %; хлеб, крупы

и картофель  - 30 %; мясные и рыбные продукты – 15 %; молочные продукты – 15 %; жирная и сладкая пища – 10 %.
Используя таблицу калорийности продуктов, составьте меню из данных блюд, наиболее подходящее для вашей группы на день (5 приемов пищи).
Как вы считаете, то, что мы едим каждый день, является полезным для здоровья?

Таблица калорийности продуктов

Подсчитайте, какую часть дня должно занимать каждое из представленных действий.

Сколько часов необходимо  на выполнение каждого из действий?

Подумайте, сколько времени тратите вы на каждое из этих действий.  
Стоит ли вам изменить что-то в своем расписании?

подготовьте презентацию вашей группы.
После выполнения

всех предложенных заданий осуществляется презентация, где каждая группа показывает результат своей работы (30 мин).
В завершении урока каждому ученику предлагается выполнить домашнее задание: с учетом полученных знаний составить свой режим дня и полезное меню.

Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой)

достижений
Участники областного финала международного конкурса «Фабрика отличников»

достаточно быстро научиться».
Нина Вячеславовна Громыко

(разработчик метапредметного подхода)