Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Государственные образовательные стандарты второго поколения
Содержание
- 1. Государственные образовательные стандарты второго поколения
- 2. Стандарт - «нормативно-технический документ по стандартизации, устанавливающий
- 3. «Стандартизация — установление и применение правил с
- 4. Бихевиористская, «дрессурная» парадигма:стандарты укладываются в схему «знаний, умений и навыков» (ЗУН)
- 5. Компетентностная парадигма:проблемно-целевой подход к стандартам;стандарт должен разрабатываться в зависимости от того, какие задачи должен решать выпускник
- 6. Понимание стандарта как ориентировочной основы действия, задаваемой
- 7. Стандарт - это уровень знаний, относительно
- 8. Стандарт как общественный договор:выявление и согласование индивидуальных, общественных и государственных потребностей в общем образовании
- 9. Индивидуальные потребности личности (семьи) в области общего
- 10. Социальный заказ – общественные запросы в области
- 11. Государственные требования – государственные запросы в области
- 12. Предмет организации стандарта: цели деятельности, процесс деятельности, результаты деятельности
- 13. Стандарт - базовый комплексный государственный документ, определяющий
- 14. На первое место выходят требования к результатам образования, квалификационные процедуры подтверждения соответствия реально достигнутых результатов ожидаемым
- 15. Назначение стандартов нового поколения стандарты должны
- 16. Функции стандартов: - обеспечение права на полноценное
- 17. Деятельностный подход к построению образовательных стандартов
- 18. Стандарт - определенная ориентировочная основа, задаваемая культурно-историческим
- 19. Основные результаты обучения и воспитания: личностное развитие; социальное развитие; познавательное развитие; коммуникативное развитие
- 20. Структура компонентов государственных стандартов общего образования
- 21. Фундаментальное ядро содержания общего среднего образования Фундаментальное
- 22. В фундаментальном ядре содержания общего образования фиксируются:
- 23. Базисный учебный план призван фиксировать рекомендуемый состав учебных предметов и распределение учебного времени между ними
- 24. Учебные программы призваны обеспечить возможности вариативной реализации содержания образования
- 25. Модель системы оценки результатов освоения основных образовательных программ - инструментальное ядро государственных образовательных стандартов
- 26. Универсальные учебные действия -совокупность способов действия учащегося,
- 27. Основные виды универсальных учебных действий:
- 28. Скачать презентанцию
Стандарт - «нормативно-технический документ по стандартизации, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к объекту стандартизации и утвержденный компетентным органом»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Стандарт - «нормативно-технический документ по стандартизации, устанавливающий комплекс норм, правил,
требований к объекту стандартизации и утвержденный компетентным органом»
Слайд 3«Стандартизация — установление и применение правил с целью упорядочения деятельности
в определенной области на пользу и при участии всех заинтересованных
сторон, в частности, для достижения всеобщей максимальной экономии при соблюдении функциональных условий и требований техники безопасности»
Слайд 4Бихевиористская, «дрессурная» парадигма:
стандарты укладываются в схему
«знаний, умений и навыков»
(ЗУН)
Слайд 5Компетентностная парадигма:
проблемно-целевой подход к стандартам;
стандарт должен разрабатываться в
зависимости от
того, какие задачи должен
решать выпускник
Слайд 6Понимание стандарта как ориентировочной основы действия, задаваемой культурно-историческим деятельностным подходом:
деятельностно-целевой
подход к содержанию стандартов;
стандарт сводится к тому, чтобы вооружить
ученика системой универсальных действий, связанных с освоением фундаментального ядра содержания образования
Слайд 7 Стандарт - это уровень знаний, относительно которого в обществе
достигается конвенция, о котором договариваются как об уровне, необходимом и
достаточном для перехода на следующую ступень образования
Слайд 8Стандарт как общественный договор:
выявление и согласование индивидуальных, общественных и государственных
потребностей в общем образовании
Слайд 9Индивидуальные потребности личности (семьи) в области общего образования интегрируют потенциал
личностной, социальной и профессиональной успешности обучающихся
Слайд 10Социальный заказ – общественные запросы в области общего образования –
интегрирует потребности личности и семьи и обобщает их до уровня
социальных потребностей: безопасный и здоровый образ жизни; свобода и ответственность; социальная справедливость; благосостояние
Слайд 11Государственные требования – государственные запросы в области общего образования Государственный заказ
направлен на обеспечение приоритетов: национальное единство и безопасность; развитие человеческого
капитала; конкурентоспособность
Слайд 12Предмет организации стандарта:
цели деятельности,
процесс деятельности,
результаты деятельности
Слайд 13Стандарт - базовый комплексный государственный документ, определяющий совокупно систему требований
и обязательств государства по отношению к обществу в целом, принципиальная
основа для оформления финансового управления системой образования, форма «общественного договора»
Слайд 14На первое место выходят требования к результатам образования, квалификационные процедуры
подтверждения соответствия реально достигнутых результатов ожидаемым
Слайд 15Назначение стандартов нового поколения стандарты должны выступить: инструментом организации и координации системы
образования, служить ориентиром ее развития и совершенствования, критерием оценки ее
адекватности новым целям и ценностям образования; средством обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования; нормативно-правовой базой регулирования взаимоотношений субъектов системы образования государства и общества
Слайд 16Функции стандартов: - обеспечение права на полноценное образование; - сохранение единства образовательного
пространства страны; - повышение качества образования; - обеспечение преемственности; - критериально-оценочная; -
повышение объективности оценивания; - гуманизация образования и обеспечение равенства возможностей для развития личности
Слайд 17Деятельностный подход к построению образовательных стандартов Цель образования - развитие личности
учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности
Слайд 18Стандарт - определенная ориентировочная основа, задаваемая культурно-историческим деятельностным подходом Выделены
универсальные действия, овладение которыми дает возможность решать в неопределенных жизненных
ситуациях разные классы задач
Слайд 19Основные результаты обучения и воспитания:
личностное развитие;
социальное развитие;
познавательное развитие;
коммуникативное развитие
Слайд 20Структура компонентов государственных стандартов общего образования Требования к структуре основных
общеобразовательных программ Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ: предметные результаты; метапредметные
результаты; личностные результаты Требования к ресурсному обеспечению (условиям) получения общего образования
Слайд 21Фундаментальное ядро содержания общего среднего образования Фундаментальное ядро содержания общего образования
– базовый документ, необходимый для создания базисных учебных планов, программ,
учебно-методических материалов и пособий. Основное назначение - определить основные понятия и состав ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования применительно к содержанию учебных программ и организации учебной деятельности по отдельным учебным предметам.
Слайд 22В фундаментальном ядре содержания общего образования фиксируются: основополагающие научные знания, имеющие
методологический и системообразующий характер;
универсальные учебные действия
Слайд 23Базисный учебный план призван фиксировать рекомендуемый состав учебных предметов и распределение
учебного времени между ними
Слайд 24Учебные программы
призваны обеспечить возможности вариативной реализации содержания образования
Слайд 25Модель системы оценки результатов освоения основных образовательных программ - инструментальное
ядро государственных образовательных стандартов
Слайд 26Универсальные учебные действия -совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность
к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включающая организацию этого
процесса
Слайд 27 Основные виды универсальных учебных действий: 1) личностные; 2) регулятивные, включающие
действия саморегуляции;
3) познавательные, включающие логические, знаково-символические действия;
4)коммуникативные
Теги
