Групповой проект

метапредметных действий (коммуникативных и регулятивных умений).

ступени основного общего образования проектная деятельность носит форму учебных исследований

или проектов, выполненных учащимися совместно с учителем.

На ступени среднего (полного) образования проектная деятельность реализуется посредством выполнения индивидуального проекта.

проектирования является различение того, что производится, и того, что в

результате получается.
Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения этой задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора или системы заданий и требуемых для их выполнения данных.

но в этой ситуации
не должна быть напрямую

поставлена задача.
Задача должна быть сформулирована самими детьми по результатам разбора проблемной ситуации. Проблемная ситуация должна быть такой, чтобы путей ее преодоления, а следовательно, и
возможных вариантов конечного «продукта» было несколько.

сделать макет любым способом. Например, вылепить его из пластилина, или

сделать в виде аппликации. Вы можете нарисовать вашу площадку – от руки или на компьютере, составить из готовых картинок или выполнить из конструктора.
Ваша спортивная площадка может находиться во дворе дома или в школьном дворе, в парке или в каком-нибудь другом месте.
Придумайте название для вашей спортивной площадки, например, «Олимпийский городок», «Страна здоровья» или какое-нибудь другое.

скрытом виде набор (или систему) действий (заданий), которые должны быть

выполнены группой детей.
- количество заданий в проектной задаче – это количество действий, которые необходимо совершить, чтобы задача была решена.

бумаги или конструктора макет спортивной площадки. Необходимые пояснения прикрепите к

макету. В пояснениях укажите:
1) название спортивной площадки;
2) для кого предназначена ваша спортивная площадка;
3) место, где будет расположена площадка;
4) короткое описание площадки (5–6 предложений) или подписи у расположенных на ней объектов.
Обязательно прикрепите к макету табличку с составом (списком) вашей группы.

можно представить публично и оценить. Во-вторых, это нематериальный «продукт» -

качественное изменение самого ребенка (группы детей).
- Результат решения задачи может быть представлен в виде различных текстовых, знаковых, графических средств, т. к. нет установки на жестко определенную форму ответа. При этом важен самостоятельный выбор учащимися наиболее подходящего, с их точки зрении, способа описания и представления результатов работы.
- Решение проектной задачи принципиально требует коллективно-распределенной деятельности учащихся – работы в малых группах (в отдельных случаях в парах). При этом проявляются умения (или неумения) планировать ход решения задачи, адекватно распределять работу между членами группы, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль и т.п.

работы (дети находят Лист планирования и продвижения по заданию);
3. выполнение

задания;
4. контроль за выполнением задания (дети находят в Листе планирования и продвижения по заданию столбец с отметкой о выполнении задания);
5. представление результатов;
6. голосование за лучший проект;
7. самооценка (дети находят Лист самооценки);

основной достопримечательностью которой считаются тысячи озер – Финляндии. Я очень

люблю отдыхать на берегу озера и слышал, что в Вашем замечательном крае тоже есть много озёр. Я бы хотел побывать на Ваших озёрах, познакомиться с их особенностями. К сожалению, у меня не очень много времени, поэтому мне нужна Ваша помощь. Я прочитал о таких озёрах как Инголь, Тагарское, Плахино, Монастырское.
Напишите мне как быстрее добраться из г. Красноярска до каждого из этих озёр. Чем это озеро примечательно? Где можно заниматься рыбной ловлей, а где можно получить лечение? Какие города находятся рядом с каждым из этих озёр? Очень жду Вашего ответа.

Арво Виртанен.

находящиеся рядом с озером.

захотелось поехать именно на ваше озеро.