Игровые технологии коррекции неконструктивного поведения детей

Под поведением разумеют определённым образом организованную деятельность, осуществляющую связь организма

с окружающей средой…Обычно выделяют три основных, различных по своей психологической природе типа поведения: инстинктивное поведение, навыки и разумное поведение.»
С.Л. Рубинштейн.

потребностей
Разумное
Произвольное поведение ребёнка-осмысленное, инициативное и надситуативное
Навыки
Правила поведения становятся действенными, переходят

в период традиций и привычек

поведения:
Стиль воспитания ребёнка в семье.
Нестабильная социально- экономическая обстановка.
Индивидуальные особенности человека,

в т.ч. особенности нейродинамических свойств (сниженная произвольность, нестабильность психических процессов низкий уровень активного торможения, когда характерны психомоторная расторможенность или заторможенность, повышенная тревожность, эмоциональная неустойчивость комплекс несоответствия и т.д.)

развития игровых и коммуникативных навыков.
Дефицит родительского внимания, неудовлетворённая потребность в

родительской любви и принятии.
Неадекватное, зачастую защитное, реагирование ребёнка на те или иные затруднения жизни или на неудовлетворяющий ребёнка стиль взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Условия обучения и развития.