Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Нейропедагогика в системе современного образования
Содержание
- 1. Нейропедагогика в системе современного образования
- 2. Современные исследователи отмечают :снижение уровня когнитивного развития
- 3. «В чем на взгляд нейросообщества основная причина
- 4. Решение этой проблемы найдено!!!
- 5. Нейропедагогикаиспользования знаний когнитивной неврологии, дифференциальной психофизиологии, нейропсихологических
- 6. Л. С. Выгодского по возрастной и педагогической психологииФундаментом стали работы основателя нейропсихологии А. Р. Лурия
- 7. В России - 1997—2000 г. (Москвин В. А., Москвина Н. В, Хризман Т. П.).
- 8. Нейропедагогика базируется на классических основах : отражает личностно-ориентированный подход в образовании
- 9. Цель нейропедагогики на практике оптимально и творчески
- 10. Нейропедагогика основывается на сенсорной педагогикет.е. путем воздействия
- 11. Основные положения нейропедагогики: 1. Мозг как «параллельный процессор».
- 12. 2. Учение и познание как естественные механизмы
- 13. 3. Опора на прежний опыт и поиск
- 14. . Основные положения нейропедагогики: 6. Большая роль эмоций в обучении и преподавании.
- 15. Основные положения нейропедагогики:
- 16. . Основные положения нейропедагогики: 10. Человек понимает
- 17. 11. Развитие мозга стимулируется в условиях свободы
- 18. Нейролингвистическое программирование процесс обучения представляется в виде движения информации сквозь нервную систему человека
- 19. Полимодальное обучение«методический ключ», универсальная методическая «отмычка» и условие успешного обучения любого ученика.
- 20. Модальность - преимущественное использование одного из каналов приема и переработки информации.
- 21. визуальная (от лат. visualis - зрительный)Аудиальная (от
- 22. Визуал Аудиал Кинестетик
- 23. В условиях массового обучения на уроке необходимо
- 24. Полимодальное (многосенсорное) обучение и учениесистема методик, основанных
- 25. методический замысел экспериментальной деятельности: превращение ведущих каналов
- 26. Главная методическая задача учителя Разработка комплексной методической
- 27. Таким образом, одно из перспективных направлений в
- 28. Аудиалы - необходимо разрешать учащимся при работе
- 29. Система заданий для оценки учебных достижений учащихся с визуальной системой восприятияпрезентацияПроверка знаний по теме«Условия плавания тел»
- 30. Система заданий для оценки учебных достижений учащихся
- 31. Спасибо за внимание
- 32. Скачать презентанцию
Современные исследователи отмечают :снижение уровня когнитивного развития детей и подростков снижение уровня социальной и коммуникативной компетентности обучаемых нарушения в эмоциональной сфере современной молодежи
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Нейропедагогика
в системе современного образования
Приготовила
студентка ФМ-112
ВлГУ ПИ ФМО
Смолова Диана
Слайд 2Современные исследователи
отмечают :
снижение уровня когнитивного развития детей и подростков
снижение
уровня социальной и коммуникативной компетентности обучаемых
современной молодежи
Слайд 3«В чем на взгляд нейросообщества основная причина «отставания», «неуспеха» и
даже «недоразвитости» абсолютно нормальных и здоровых учеников? Ответ Вас несколько
шокирует: современная система образования не дружественна мозгу»Андрей Тарасов
Слайд 5Нейропедагогика
использования знаний когнитивной неврологии, дифференциальной психофизиологии, нейропсихологических знаний, данных о
мозговой организации процессов овладения различными видами учебного материала, учёта совместимости
вариантов ИПЛ (индивидуальный профиль латерации) учащихся и преподавателей в образовательном процессе.
Слайд 6Л. С. Выгодского по возрастной и педагогической психологии
Фундаментом стали работы
основателя нейропсихологии А. Р. Лурия
Слайд 8Нейропедагогика базируется на классических основах :
отражает личностно-ориентированный подход в
образовании
Слайд 9Цель нейропедагогики
на практике оптимально и творчески решать педагогические задачи,
используя знания об индивидуальных особенностях мозговой организации высших психических функций.
Слайд 10Нейропедагогика основывается на сенсорной педагогике
т.е. путем воздействия на органы чувств
ученика, их эмоциональное состояние, повышать обучаемость и регулировать поведение в
процессе обучения
Слайд 122. Учение и познание как естественные механизмы развития мозга.
Учение
и познание — энергоемкие физиологические процессы, и поэтому в процессе
учения очень важно обеспечивать благоприятные с точки зрения гигиены и питания условия.Основные положения нейропедагогики:
Слайд 133. Опора на прежний опыт и поиск смысла как врожденные
качества мозга.
4. Мозг ищет смысл через установление закономерностей.
5.
Мозг способен одновременно анализировать и синтезировать поступающую информацию, оперировать целым и частью. Основные положения нейропедагогики:
Слайд 16.
Основные положения нейропедагогики:
10. Человек понимает и запоминает лучше тогда,
когда знания и умения «запечатлеваются» в системе визуально-пространственной памяти.
Слайд 1711. Развитие мозга стимулируется в условиях свободы творчества и блокируется
в обстановке давления, принуждения и угрозы.
12. Мозг каждого человека
уникаленОсновные положения нейропедагогики:
.
Слайд 18Нейролингвистическое программирование
процесс обучения
представляется
в виде
движения информации
сквозь нервную
систему человека
Слайд 19Полимодальное обучение
«методический ключ», универсальная методическая «отмычка» и условие успешного обучения
любого ученика.
Слайд 20Модальность - преимущественное использование одного из каналов приема и переработки
информации.
Слайд 21визуальная (от лат. visualis - зрительный)
Аудиальная (от лат. audio -
слышу)
кинестетическая (от греч. kinematos – движение)
Виды
модальности
Дигитальная (ЛОГИЧЕСКАЯ)
Слайд 23В условиях массового обучения на уроке необходимо учитывать, что в
классе находятся школьники с самыми разными доминирующими каналами восприятия информации,
и обеспечивать комфортные условия для всех групп обучающихсяполимодальное обучение
Слайд 24
Полимодальное (многосенсорное)
обучение и учение
система методик,
основанных на знании и
умелом использовании учителем и учащимися особенностей восприятия и обработки информации
разными сенсорными каналами и разными полушариями мозга
Слайд 25методический замысел экспериментальной деятельности:
превращение ведущих каналов сенсорного восприятия информации
каждого школьника в познавательный ресурс при изучении учебного материала
Слайд 26Главная методическая задача учителя
Разработка комплексной методической системы способов организации
познавательной деятельности с учетом всех каналов информации, развивающей учебные способности
каждого ученика экспериментального класса.
Слайд 27Таким образом, одно из перспективных направлений в теории и методике
преподавания связано с конструированием специальной учебной информационной среды, где методы
подачи информации основаны на относительном равноправии вербального, визуального и кинестетического способов представления информации.
Слайд 28Аудиалы
- необходимо разрешать учащимся при работе с текстом учебника
читать текст шепотом
- для того чтобы привлечь внимание учитель не
должен повышать голос, а наоборот понижать- во время самостоятельных, контрольных, домашних работ ,при изучении нового материала включать музыку
Слайд 29Система заданий для оценки учебных достижений учащихся с визуальной системой
восприятия
презентация
Проверка знаний по теме
«Условия плавания тел»
Слайд 30Система заданий для оценки учебных достижений учащихся
с кинестетической системой
восприятия
Задания:
1.Соотнеси величину-
символ-единицу измерения
2.Собери пазл
3.Сравни силы
4.Найди картинку
5.Составь формулу
6.Соотнеси приставки и числа
