Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ

высшей категории
Филиппова Е.В.

и апробация диагностических методов, позволяющих оценить уровень индивидуальной готовности учащихся

к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА. 3. Классификация основных трудностей учащихся при сдаче ЕГЭ и ГИА. 4. Программа психологической подготовки учащихся к экзаменационным испытаниям.

Цель экспериментальной разработки:

Создание психологических технологий и средств повышения готовности учащихся к сдаче выпускных экзаменов.

в школьную практику не так давно. Он радикально отличается от

привычной формы проверки знаний.

Сдача выпускных экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА вызывает острый стресс у учащихся по ряду причин:

работа в новых непривычных условиях (незнакомые педагоги, школа, учащиеся);

печатная форма неправильных ответов затрудняет выбор, так как требует дополнительных усилий для преодоления доверия к «печатному слову»;

необходимость продемонстрировать свои знания по всему циклу дисциплины;

работа с незнакомым пакетом бланков.

Необходима профилактика экзаменационного стресса на основе решения следующих задач:

1. Повышение сознательной саморегуляции учебной деятельности.
2. Учет личностных особенностей и уровня оценочной тревожности на этапе подготовке к экзамену.
3. Развитие навыков работы с тестом.

АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ЕГЭ.

объем и упорядоченность знаний учащегося, а также особенности развития таких

когнитивных функций как память, мышление, внимание.

Эмоциональный компонент включает в себя личностные особенности выпускника, его эмоциональное отношение к экзамену и эмоциональное состояние на самом экзамене.

Поведенческий компонент включает в себя знание и понимание учащимся особенностей проведение экзамена, знакомство с процедурой ЕГЭ, навык работы с тестовыми материалами.

Уровень развития и индивидуальные особенности саморегуляции учебной деятельности.

индивидуальной саморегуляции и личностных особенностей, позволяющий оценить уровень индивидуальной готовности

к выпускным испытаниям.

Комплект состоит из трех психологических методик и двух опросников компетентности (для учащегося и педагога).
Время поведения 45 минут.

Показатели готовности

самостоятельно ставить перед собой цели и определять пути их достижения;

развитие самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену;

предупредить регулярно встречающиеся ошибки;

сформировать навыки сдачи экзаменов в тестовой форме;

способствовать осмыслению и освоению теоретического материала на более высоком уровне, пониманию его внутренней системы и логики.

«Внимание. Память»


Блок «Эмоциональная саморегуляция»


Итоговый блок

и
определять пути их достижения;

развитие внимания и памяти;

развитие

самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену;

формирование навыков сдачи экзаменов в тестовой форме;

предупреждение регулярно встречающихся ошибок;

способствование осмыслению и освоению теоретического материала на более высоком уровне, основанном на понимании его внутренней системы и логики.

в форме ЕГЭ.
МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ

Индивидуальная работа с

учащимися

Работа с педагогическим коллективом

Групповая работа с учащимися

Работа с родителями выпускников