Индивидуальный образовательный маршрут – путь развития образовательного учреждения в современных условиях

условиях
Педагогический совет
ГБОУ гимназии № 513
29 августа 2012 года

ему открыть это в себе.
Галилео Галилей

самого ученика и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;
профессионализмом

педагогического коллектива;
возможностями школы удовлетворить образовательные потребности учащихся;
возможностями материально-технической базы школы.

учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при

осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
(С.В. Воробьева, Н.А. Лабунская,
А.П. Тряпицына, Ю.Ф. Тимофеева и др.)

форм организации учебной деятельности;
организация дифференцированной помощи со стороны учителя;
обучение должно

стать преимущественно активной самостоятельной деятельностью учащихся;
создание психологического комфорта ученика, учет его индивидуальных особенностей.

отбор содержания учебных предметов);
технологический (определение используемых педагогических технологий, методов);
диагностический (определение системы диагностического

сопровождения);
организационно-педагогический (условия и пути достижения педагогических целей);
результативный (формулируются ожидаемые результаты).

предметного содержания обучения;
создать условия для профилизации обучения, формировать Портфолио обучающегося;
сосредоточить

контрольно-оценочную деятельность обучающихся на анализе и оценке способов и результатов собственной самостоятельной работы;
перевести контрольно-оценочную деятельность учителя, во-первых, на помощь в освоении обучающимися способов учения, во-вторых, на фиксацию исключительно достижений обучающихся;