Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование системы развития творческого мышления у детей
Содержание
- 1. Использование системы развития творческого мышления у детей
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Цель: способствовать развитию творческого мышления посредством моделей сказки.
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. МатериалыКартинки с изображением основных персонажей сказки( колобка,
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Создание проблемно-противоречивой ситуации
- 14. Создание проблемно-противоречивой ситуации
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 28. Скачать презентанцию
АктуальностьФГОС ДО п.3.2.5 Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2
Актуальность
ФГОС ДО п.3.2.5
Построение вариативного развивающего
образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослыми и более опытными сверстниками.
Слайд 3
Теоретическое обоснование
Над развитием творческого
мышления дошкольников работали Л.А. Венгер, Е.В. Комаровская, Н.Ф. Александрова ,Н
.Е.Веракса др.Н.Е.Веракса назвал творческое мышление диалектическим – позволяющим удерживать единство противоположностей.
Слайд 4
В книге представлена методика развития творческого
мышления дошкольников процессе работы по сказкам( русским народным и авторским)Книга О.А. Шиян «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» соответствует ФГОС ДО и относится к учебно-методическому комплекту программы «От рождения до школы».
Автор книги «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» Ольга Анатольевна Шиян –кандидат педагогических наук.
Слайд 6
Методические рекомендации
Мышление ребенка будет развиваться, если
Взрослый будет слышать детские творческие
ответы (даже произнесенные тихо), поддерживать и развивать их.
Понимать, что именно
мы развиваем в детском мышлении: от чего уводим и к чему хотим привести
Слайд 7
Алгоритм работы над сказкой
Чтение и первое обсуждение сказки
Решение диалогической
задачи
Символическое проживание сказки
Слайд 8
1 этап.Чтение и первое обуждение сказки.
помочь понять сказку
правильно подобрать
картинки
правильно задать вопросы
Слайд 10Материалы
Картинки с изображением основных персонажей сказки( колобка, зайца, волка, медведя,
лисы)
Книга
с иллюстрациями
Книга
с иллюстрациями
Слайд 11
2 этап.
Решение диалектической задачи:
постановка проблемного вопроса
создание проблемно-противоречивой ситуации
обоснование (доказательство)противоположных
суждений
возвращение к решению диалектической задачи при помощи схемы ( или
наглядной модели)решение задачи - диалогическое преобразование
провокационный вопрос- обратная связь
Слайд 12
Постановка проблемного вопроса
Проблемный вопрос вытекает из содержания сказки и помогает
выявить отношения взаимоисключения.
Слайд 13 Создание проблемно-противоречивой ситуации Проблемно-противоречивая ситуация задается вопросом особой конструкции, на него,
исходя из содержания сказки с равными основаниями можно дать противоположные
ответы.
Слайд 15
Создание проблемно-противоречивой ситуации
Стоит не просто радоваться разнообразию детских ответов, но
и обращать внимание на их противоположность.
Слайд 16
Обоснование противоположных суждений
Помочь ребятам обосновать каждый из противоположных ответов
Только когда
одна из противоположностей обоснована сделать противоположный шаг- найти или поддержать
, если они есть, противоположные аргументы
Слайд 17
Главная задача этого этапа -помочь детям понять, т.е. аргументировать по
очереди каждую из точек зрения; не сказать аргумент ребенку, а
направить к самостоятельному поиску.
Слайд 19
Возвращение к решению диалектической задачи
при помощи схемы
( или
наглядной модели)
У детей дошкольного возраста мышление наглядное- оно нуждается в
некоторой зримой опоре для решения задачи.
Слайд 22
Решение задачи- диалектическое преобразование.
Роль взрослого- создание проблемной ситуации, оказание помощи
в отстаивании противоположных позиций.
схема- инструмент решения задачи. Открытие нужного
схематического обозначения становится кульминацией решения задачи.от схемы обратно к сказке. После того, как схема построена, нужно совершить обратное действие: попробовать ее прочитать.
Слайд 23 Провокационный вопрос- обратная связь. После того, как было найдено решение, предлагаем ребятам
вернуться к одному из неверных решений, отвергнутых ранее. Хорошим знаком
будет появление большего, чем в начале занятия, разброса детских мнений.
Слайд 24
3 этап.
Символическое проживание сказки
Символическое задание может быть построено по-разному:
можно предложить нарисовать наиболее понравившийся фрагмент сказки.
Слайд 25
Можно предложить детям разыграть сказку, сделав маленький спектакль.
Драматизация сказки поможет
через жесты, интонации пр. выразить свое отношение к героям.
Можно предложить
детям сочинить свою собственную сказку, используя схему только что построенной сказки.
Слайд 26
Итоги
В результате использования данной методики мы можем отметить: успехи в
понимании соответствия персонажа и его модели; дети научились обосновывать свои
позиции, предлагая разные объяснения, а не только суждения «да» или «нет»;дети научились менять свои позиции на противоположные ; анализировать взаимоотношения персонажей.
