Организация методической работы в школе

объединениях
О школьном методическом кабинете
О школьной научно-практической конференции школьников
О работе обучающего

над рефератом
О школьной предметной олимпиаде
О школьном учебном кабинете

РМО
Самообразование
Курсы
повышения
квалификации

физическая культура и технология
ШМО классных руководителей

о М/О
Анализ работы за прошлый год
Тема методической работы, ее цель,

приоритетное направление, задачи на новый учебный год
План работы М/О на текущий учебный год
Банк данных об учителях М/О
Сведения о темах самообразования учителей М/О
Информация об учебных программах и их учебно-методическом обеспечении
Протоколы заседаний

и науки) с 1985 г.
Журнал «Завуч» ( с 1998 года)

(картотека материалов по разделам)
Справочно-информационная и методическая литература по разделам: (нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса,управление школой, планирование работы школы, в помощь классному руководителю, планирование воспитательной работы, современные образотель-ные технологии, современный урок, предпрофильная подготовка и профильное обучение, ЕГЭ, организация методической работы, психолого-социальная служба)
Работа по предмету
Научно-практическая конференция школьников

во время проведения уроков
Методическая работа (планирование работы)
Проведение педагогических советов, методи-ческих

семинаров, районных семинаров
Диагностический материал по предметам
Анализ работы школы за предыдущие годы

за школьной документацией)
Банк образовательных программ (программы по предметам, изучаемым в

школе)
В помощь учителям-предметникам (формирование ООУН, аттестация педагогических кадров)
В помощь классному руководителю
В помощь аттестуемым
Подборка материалов о школе в СМИ
В помощь методическим объединениям

социально-экономическим условиям.

компетентность,
готовность к самообразованию (образованию через всю жизнь),
информационная компетентность,
социальная компетентность (готовность

к продуктивному социальному взаимодействию),
коммуникативная компетентность.

внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели.
Компетентность –

результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности, по отношению к определенному предмету воздействия.

для индивидуального развития обучающегося, способст-вующие его самоопределению и само-реализации, формирующие

позитивную мотивацию к непрерывному образо-ванию, саморазвитию и самовоспи-танию в течение всей активной жизни.

развития всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции, - с

учетом различий их склонностей и способностей.
Школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями.
С другой - гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двухсторонней деятельности школы призвано воспитание личности, способной позитивно влиять на развитие общества.

самореализации, формирующие позитивную мотивацию к непрерывному образованию, саморазвитию и самовоспитанию

в течение всей активной жизни.

для данного возраста базовых знаний и опыта жизнедеятельности, овладения современными

ключевыми компетентностями.
Провести модернизацию воспитательной деятельности для формирования социально ответственной личности, обладающей высокими гражданскими качествами
Осуществить внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс через профессиональную переподготовку педагогов и оснащение учебно-воспитательного процесса компьютерным и мультимедийным оборудованием.
Обеспечить в процессе инновационной модернизации образова-тельного процесса позитивную динамику в состоянии психо-физического здоровья обучающихся и педагогов.

- рост числа детей, задействованных в проектной и исследовательской деятельности,

на 40%;
- увеличение числа участников олимпиад различного уровня, творческих конкурсов, научно-практической конференции школьников на 30 %.
2.Сформированность у 70% учащихся общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности (ключевых компетентностей).

(по результатам социологических опросов бывших выпускников школы).

4. Должна измениться

роль учителя: он должен стать организатором деятельности, консультантом, наставником, сопровождающим самостоятельную деятельность учащегося.

к диалогу;
активизация учащихся благодаря использованию интерактивных форм организации учебного процесса

и инновационных технологий;
организация работы в парах, группах;
организация дискуссий, дебатов, диспутов, ролевых игр, театрализаций, защиты проектов;
существенное расширение видов совместной работы учащихся, обеспечивающих получение детьми коммуникативного опыта прежде всего в русле совместной предметной деятельности;

готовности к самообразованию
использование заданий, требующих применения разных типов чтения (поискового,

просмотрового, ознакомительного и т.д.);
использование разножанровых и составных текстов;
подбор задач по математике и естествознанию, требующих качественного ответа;
рост удельного веса самостоятельной работы с различными источниками информации и базами данных;

требующих грамотного применения новых технологий и способов деятельности

и исследовательских видов деятельности школьников как в индивидуальной, так и

в групповой формах;
- предоставление права выбора уровня достижений и способа выполнения задания