Использование современных психолого - педагогических методов в профориентации школьников

организаторов по профориентации школ города
ответственной по профориентации МБОУ СШ№9

Крупиной Т.В.

жизни".                                                                С.Л. Рубинштейн.

создания условий для психолого-педагогической поддержки школьников в ее профессиональном самоопределении,

помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Таким образом, возникает необходимость в обновлении подходов к организации профориентационной работы, в том числе ее форм и методов.

подходов к созданию планируемой системы профориентационной работы.

систему подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии, где должны

учитываться индивидуальные особенности личности и ее потребности, с одной стороны, и рынок труда – с другой.

– профориентационная работа должна вестись с первого по выпускной класс;

индивидуальный подход к учащимся, учитывающий возраст, уровень успеваемости и состояние

здоровья. 

профориентационной работы с учащимися;

молодежи, органов по труду, занятости и социальной защите;

кадрах;

всего, относятся:

достаточности информации в данном случае является ясное представление им требований

профессии к человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах.

профессиональном выборе профессии — это самостоятельно проявляемая школьником активность по

получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил (проведение профессиональных проб) в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана.

к нему как к жизненной ценности. По данным исследований жизненных

ценностей учащихся VIII—XI классов отношение к труду как к жизненной ценности прямо соотносится у них с потребностью в обоснованном выборе профессии.

свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его

выбора. При этом следует учитывать, что только квалифицированный специалист может дать школьнику достаточно полную и адекватную информацию о его профессионально важных качествах.

вне учебной деятельности, в условиях взаимодействия образовательного учреждения с другими

социальными структурами: учебными заведениями, семьей, медицинскими учреждениями, психологическими центрами, центрами профессиональной ориентации молодежи, службами занятости, предприятиями, организациями.

заведения:

процесс программ по профессиональному самоопределению, например таких как: «Основы профессионального

самоопределения» ;
разработка дифференцированных (индивидуализированных) программ по профориентации;
организация элективных курсов и курсов по выбору в образовательных учреждениях;
курс лекций для выпускников и их родителей о профессиональном продвижении и развитии; а также курс лекций по ряду востребованных рыночных профессий – менеджменту, маркетингу, рекламе и профессий, востребованных на рынке труда- учителя, врача. инженера;
психологические консультации для старшеклассников и их родителей  по выбору профессиональной сферы и определению индивидуальной траектории профессионального и личностного развития.

форме помочь осознать привлекательность той или иной профессии и сформировать

деловые навыки, а также развитие у подростков самостоятельности, ответственности за свое будущее, повышение мотивации при выборе профессии и помощь в осуществлении осознанного выбора профессии;

создают ситуации, которые развивают такие качества как умение творчески мыслить,

находить решения, действовать, аргументировать свою позицию. Составление бизнес-плана учащимися на уроках технологии.

(развитие сетевого взаимодействия с учреждениями профессионального образования, а также предприятиями

и организациями);

подготовки по направлениям: научное общество, профессиональные консультации, профессиональные пробы,

школьный сайт, татарский язык, библиотечное дело, музейное дело. По этим направлениям проводятся профессиональные пробы, результатами работы являются: участие в региональных конкурсах по экологии с научными исследованиями и проектами, пробы ведение страницы школьного сайта учениками, выступления на родном татарском языке, проведение экскурсий в школьный музей, ведение библиотечных уроков. В прошлые годы работали творческие объединения: делопроизводство, литературный театр, журналистика, туризм.

мероприятий;

года проведены круглые столы:
1. Круглый стол «Хочу-могу-надо» для учащихся 9-х классов

со специалистом Центра занятости Акулинина Н.М. 5.11.15
2. Круглый стол «О твоих путях, выпускник!» для учащихся 9-х классов, встреча с представителями техникумов города 14.10.15
3. Планируется на конец декабря 2015 года круглый стол по целевому направлению для учащихся 11 классов. декабрь 2015 года

кто в настоящий момент сам является работодателями;

студентов учебных заведений, реализация городского проекта «Настоящий человек»;

обучающихся, поддержка их профессионального самоопределения, разработка программ подготовки будущих выпускников

к проектированию профессионального образовательно-профессионального маршрута;
психолого-педагогическое и информационное обеспечение сопровождения профессионального самоопределения обучающихся, обеспечение и координация профориентационно- значимого социального партнерства между образовательным учреждением и службами занятости, профессионально-производственным и социокультурным территориальным окружением.

и обучения;

региона, местных организациях;

сферах профессиональной деятельности, отраслях народного хозяйства);

познакомиться с миром профессий, познакомиться с описаниями профессий, получить информацию

о вузах и колледжах города или района, пройти профориентационное и психологическое тестирование, получить консультацию психолога о своих индивидуальных психологических особенностях и о том, как их учитывать при построении профессиональной карьеры, получить консультацию по результатам психологической диагностики, посмотреть видеоматериалы о профессиях  и т.д.

сложилась профессиональная карьера;

учебные заведения»,
родительские собрания в форме веби нара;
анкетирование родителей;
привлечение родителей

на классные часы, проведение круглых столов по профориентации
Организация экскурсий для учащихся родителями на свои предприятия

конкурсах по профориентации;

учащихся выпускных классов важно чтобы учитывали портфолио при поступлении в

ВУЗы.

профессиональных предпочтений.
2. Формирование образа «идеальной» профессии.
3. Анализ мира профессий и

конкретизация «идеального» образа в виде возможных вариантов профессий.
4. Изучение индивидуально-психологических особенностей ученика.
5. Сопоставление выявленных особенностей с требованиями профессий.
6. Уточнение профессии, разработка программы и способов овладения профессией.

профотбора и профориентации:
«Дифференциально-диагностичекий опросник» (ДДО, автор Е.А. Климов);
«Карта интересов», опросник разработан

А.Е. Голомштоком;
«Карта интересов», модификация О.Г. Филимоновой;
«Матрица выбора профессии» (данная методика разработана Московским областным центром профориентации молодежи);
Опросник для определения профессиональной готовности Л. Н. Кабардовой;
«Ориентация» анкета И.Л. Соломина;
Методика «Профессьянс».

самоопределения обучающихся и их семей.
Недостаточная организация межведомственного взаимодействия региональной системы

образования с учреждениями системы труда и занятости при решении вопросов формирования профессионального самоопределения обучающихся.
Отсутствие механизмов социального партнерства образовательных организаций (ОО) с предприятиями экономической, социальной сферы и службами занятости, а также непрерывности процесса сопровождения профессионального самоопределения в системе образования (взаимодействие ОО разных типов).
Разработка технологий профориентационной работы для образовательных организаций общего и профессионального образования.
Необходимость специальной подготовки квалифицированных кадров для сферы профориентации.
Разработка научно-, программно- и учебно-методического обеспечения организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.

1